浅析技工院校学生省外顶岗实习现状及对策

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1、浅析技工院校学生省外顶岗实习现状及对策——以云南技师学院为例云南技师学院化学工程系陈连勇【摘要】本文以云南技师学院学生顶岗实习为例，论述了顶岗实习的意义，从对顶岗实习内涵的认识、专业对口率、考核评价制度和学生的权益保障等方面分析了学院学生顶岗实习的现状，并针对目前的顶岗实习现状提出解决对策和建议。..关键词顶岗实习；现状；对策与建议中图分类号：G712文献标识码：A：1671-0568（2015）14-0097-02简介：陈连勇，男，讲师，研究方向：职业教育。一、顶岗实习的意义顶岗实习是职业教育教学的重要组成部分。国务院

2、在《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005135号)和《中等职业学校学生顶岗实习管理规定》的文件要求，“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习；建立企业接收职业院校学生实习的制度。”其主要目的使职校毕业生能顺利进入劳动力市场，实现“毕业与就业零距离”。二、我院目前学生省外顶岗实习现状随着学院的发展和学生人数的不断剧增，云南产业结构调整及用工需求的变化，致使原来省内分散就业性的顶岗实习模式已不能满足，毕业顶岗实习成为亟需解决的问题。2012年学院以就业办牵头，各部门协调配合，成立省外学生顶岗实习领导小

3、组，将学生集中派往长三角地区进行为期一学期的顶岗实习后再进行分散就业顶岗实习，学院派遣实习教师跟踪管理。顶岗实习端正了学生的职业态度，培养学生一定的职业能力和团队协作的意识，加强了校企之间的合作。但同时也面临许多问题，主要是以下几个方面：1.对学生顶岗实习内涵认识上的缺失。顶岗实习是学校专业教学计划中的重要组成部分，应具备教育性和实践性两大功能。然而学校、企业、学生和家长不同群体的利益需求不同，从而造成了对顶岗实习内涵的理解不到位。一是顶岗实习性质上的认识偏颇，没有形成系统的教育目标。许多学校和教师认为顶岗实习就是“企业

4、顶岗”，主要职责应由企业来承担，学校只辅助配合，从而造成在角色和职责上的错位。企业则认为顶岗实习就是“顶岗生产”，学生必须遵照企业的规章制度和岗位要求从事生产劳动，学校主要是配合企业完成相关学生管理工作；而学生及家长更多的认为顶岗实习就是“工作”。学校、企业、学生及家长不同群体未能充分认识顶岗实习的教育性，片面强调生产要求和职业期望，而忽略了顶岗实习的教育功能。二是对顶岗实习的功能认识不清，应有的育人作用未得到体现。很多学校学生顶岗实习主要是顺应国家的教育政策规定，并非把它作为一项教学活动来统一部署规划，甚至有的学校作为

5、缓解教育资源不足的途径。造成顶岗实习从形式上相当于劳务外输，在学生的实习指导上流于形式。企业则把学生顶岗实习作为缓解劳动力紧张的手段，对学生的要求和考核标准与正式员工一致，很少安排学生轮岗。学生及家长则更多考虑的是薪资待遇。以上三类主体都不同程度地存在着对顶岗实习功能理解的狭隘化和片面化，育人作用未能得到充分发挥。2.学生所学专业与企业实习岗位对口率低。专业对口率低这是中职学生顶岗实习面临的主要问题之一。我院近两年学生顶岗实习主要是在电子产品加工企业操作一些流水线作业。很多学生的专业与实习岗位完全不对口，造成学非所用。这

6、样既不符合顶岗实习的要求，也不利于学生专业能力的培养，造成学生顶岗实习效率低、效果差，并在一定程度上打击了学生的积极性。3.缺乏科学合理的考核评价制度。目前学院学生顶岗实习的考核主要定格在学生的劳动纪律上，主要是以企业评价为主，针对性不强，缺乏综合性考虑。而对于顶岗实习教学过程没有相应的考核标准，学生的顶岗实习失去了目标方向，这对于学生的综合职业核心能力的培养和后续发展是不利。4.学生顶岗实习权益无确实保障。由于学校、企业、学生各利益群体对顶岗实习内涵认识不充分、顶岗实习生角色缺乏权威界定，所以学生的某些权益保障的主体责

7、任未得到明确，尤其是医疗保障。学生跨省异地实习，学生在校所具有的医疗保障用不到，而异地医疗保障也享受不到，造成资源的浪费。三、对策与建议1.建立健全完善的顶岗实习制度。（1）认真调研、分析，确立完整全面的顶岗实习方案制度。学院应该在组建顶岗实习领导小组基础上，结合学院顶岗实习学生的专业进行充分调研分析，与企业建立畅通的对话机制，共同制定符合企业、学院和学生三方利益的顶岗实习方案，明确各方的权益和责任，使其顶岗实习更加科学合理，更具有教育性和社会实践性。（2）将顶岗实习过程纳入学籍管理。顶岗实习既然是专业教学重要组成部分，

8、就应保持其他的完整性，所以需将顶岗实习纳入到学籍管理中来。对于参加集中省外顶岗实习的学生，出现无特殊情况而无故离岗现象，应该按照学籍管理规定处理，严肃顶岗实习制度。而对于自主实习的学生，建议学生与学校签订自主实习协议，将企业接收函留存学校备案，向学生明确顶岗实习任务、内容、考核标准，通过各种方式对学生进行定期的考核评