浅析小学体育教学中体育游戏的应用研究

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1、浅析小学体育教学中体育游戏的应用研究吴彦琼（盘县火铺镇天池小学贵州盘县561600）【摘要】体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同方法完成教学目的。..关键词小学体育；游戏；教学体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。笔者认为，在小学体育教学中，教师将知识性、趣味性与健身性融为一体

2、的游戏运用于教学之中，能够起到事半功倍的作用。一、体育游戏的概念目前针对”体育游戏”还没有一个较为统一和严格的定义。不过从字面意思以及其在小学体育课中的实施情况，我们可以认为“体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。”也就是说，体育游戏的精髓仍然是体育活动，在表现形式上以游戏为媒介，其最终目的仍然是增强学生之体质。有学者也认为，体育游戏可以称为“两化”：“体育游戏化”和”游戏体育化”。在体育游戏这样一个活动者，体育活动和游戏呗巧妙的结合在了一起．利用游戏的趣味性和肢体活动的自由性带动学生主

3、动参与导体育活动中来。二、体育游戏的作用1．游戏可以激发学生的学习积极性游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。由于游戏从形式到内容都非常丰富，于是在体育教学中教师应结合学生的年龄，紧扣教材，合理地选择与教学内容有关的游戏来进行教学，激发学生的学习积极性。传统的教育教学理论过分强调体育教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育培养的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，结果导致了学生主体地位的丧失，积极性的泯灭。而体育游戏教学法重视学生在体育教学过程中的主体地位，认为学生

4、在体育教学过程中是有不同的个性、积极主动、有独立尊严的人。2．体育游戏有利于培养学生的创新意识好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬。使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育

5、项目产生兴趣。发展学生的想象力，培养学生的创造能力。3．体育游戏有利于培养学生的集体荣誉感集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动，对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛的感染，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利地位时，那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程。在这过程中，学生不自不觉就会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。4．

6、运用游戏使学生获得运动乐趣玩是孩子的天性。在小学体育教学中，教师应充分考虑学生的运动兴趣与学习需求，教学内容的选择要与学生的学习和生活经验相联系，要让他们获得体育活动和比赛的乐趣。一些传统的游戏，如，跳皮筋、打沙包、“斗鸡”、“跳房子”等，既富于生活情趣，又具有历史传承性，非常受小学生的喜爱。在体育教学中，我则根据授课的需要，适度地运用了这些游戏，从而使学生获得了运动乐趣。三、上好体育游戏课应注意的问题1．把组织纪律性放在第一位一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，

7、要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。2．注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等

8、特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。3．游戏内容的选择，规则的制定要有针对性游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故