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1、新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探 【摘要】初高中政治教学衔接是指初中思想品德教学与高中思想政治教学两个阶段在教和学方面的相互连接。本文重点分析了新课程背景下初中思想品德与高中思想政治在中考和高考上是两种考试形式和性质完全不同的考试使学生思想上不重视政治学科；初高中政治学科教学容量、知识深度广度、教学节奏的变化的不同；作业与答题的不同；理论联系实际的要求不同等几个方面的具体问题，并就此提出相应的解决策略。 【关键词】初中思想品德;高中思想政治;教学衔接;问题;对策 【中图分类号】G633.2 近年来,很多的初中毕业生升入高中后,学习上常常出现下降现象,特别是
2、政治学科。究其原因是多方面的:既有教师学生的原因,也有教材的原因。如何让学生尽快适应高中政治的学习以提高政治学习成绩,已成为摆在高中政治教师面前的一个迫切需要解决的问题。解决这个问题的根本在于搞好初高中政治教学的衔接。笔者二十五年从事政治教学工作积累了一定经验。现根据自己的教学实践,从中学思想政治课教学的实际出发，综合运用中学思想政治教育和学科教学理论，对搞好初高中思想品德课与思想政治课教学的衔接问题，从以下几个方面进行探讨。 一、存在的问题 （一）由于初中思想品德与高中思想政治在中考和高考上是两种完全不同的考试形式和性质使学生思想上不重视政治学科5 初中思想品德
3、学科中考的是完成初中阶段九年义务教育，考试形式是开卷测试，即达标考试，初中学生认为反正是开卷测试,到时翻翻书就行了,所以不重视;因此，初中思想品德教学无论是教师的教，还是学生的学，在量上和质上要求都都大打折扣。到了高中,有些学生早就打定主意学理科,没有必要重视政治学科，会考通过取得高中毕业证书就可以。而对学文科学生要参加高考，而高中思想政治高考是国家级的选拔性考试，学科命题以能力立意为主，对学科教学的要求比前者高得多。在初中思想品德中考备考过程中，一些初中政治教师在考前给学生圈范围、画重点，让学生死记硬背通过强化记忆和强化训练一般可以使大多数学生获取基本满意的分数；部分
4、成绩较差的学生平时没有好好学，根本不理解知识内容,到考前突击背老师画定的内容也能够达标过关,所以这些学生到了高中遇到考试及平时教学、复习的方法大不要样,便感到明显不适应,造成学习上的滑坡。 （二）由于初高中政治学科教学容量、知识深度广度、教学节奏的变化的不同 高中学科的知识容量和难度都比初中大，理论性较强，从而影响政治教师的教和学生的学，造成学生学习上难以适从，出现滑坡，产生两极分化。因而成为高一政治教师普遍存在的困惑。 （三）作业与答题层面：5 从作业的布置形式上来看，初中政治作业主要是行为作业为主，锻炼学生的日常行为习惯，培养良好的习惯和综合素质。而高中政治
5、课后作业主要以书面作业为主，高中书本内容深度难度和闭卷考试的压力不得不加大学生书面作业的训练量。初中政治答题要求范围广，拓展点多；而高中政治是按点给分，答题要求规范准确答不到点就不给分。初中学生带着初中学习习惯和学习方式到了高中，会遇到很大的障碍，很多学生很长时间内不能适应高中思想政治的教学与考试，比如，特别突出的就是拿到主观题，如同在云里雾里，答案不知所云。 二、解决对策 （一）端正学生思想认识,明确高中政治学习的必要性和重要性 高中教师在一开始上课就要对学生进行宣传、教育,端正学生思想认识,明确高中政治学习的必要性和重要性，让他们明白:无论读理科还是读文科,都
6、要参加会考，会考通过才能取得高中毕业证书。学习政治都是有用的,至少还可以提高他们的知识素养,拓宽他们视野，提高他们分析、解决问题的能力,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观等等。只有让他们明白学习的目的才能使他们端正学习态度，产生学习的愿望和动力,提高政治学科的学习成绩和教学效果。 （二）高一政治教师务必处理好高中学科知识深度、广度与教学节奏的关系5 初中思想品德知识容量较小，难度小，因而教学节奏可以比较舒缓，老师慢慢教，学生慢慢学。同时，初高中教材在内容上又是相对独立的，在知识的衔接上存在空白，且高中教材的学生也有一个适应过程。以高一上《经济生活》新课程教学为
7、例，在教学初期不能操之过急，不要忙于赶进度。因此，教师在教学初期，不能操之过急，不要忙于赶进度。要讲好一单元，教师在教学的起始只有总体放缓教学节奏扎实地抓好基础。而从第二单元开始，相对而言知识深度、广度小一些，加上学生通过第一单元的扎实学习，教学节奏可以适当加快。而高中思想政治每节课知识容量是初中翻倍，难度加大，知识加深，这要求教师在科学处理教学节奏的同时又要深化知识，对教学节奏把握的要求明显提高。若把握不好容易造成两难局面：讲太快了，不够深入，学生听不懂；讲慢了讲透了，学生太懂了，时间又不够，难以完成教学任务。如果以初中思想品德课的教学
