高中学生英语学习能力的培养

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1、高中学生英语学习能力的培养　　【摘要】高中英语教学大纲指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力……”由此可见，培养学生学习英语的能力显得很重要。　　【关键词】教学主体；教学氛围；学习策略；任务型教学模式；开发教材外资源；评价体系　　培养高中生的学习能力是提高课堂教学效果的关键。提高教学成绩先从培养学生能力做起。结合我多年的教学实践，我着重从以下几点做起：　　一、突出学生主体，尊重个体差异　　要树立以学生为主体的思想，为学生全面发展和终身发展奠定基础，帮助他

2、们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新精神。教学设计要符合学生生理和心理特点，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。　　以学生为中心，组织讨论，形式多样，教师精讲，学生多练，在语言实践中学习和提高语言水平，教师仅起引导和督促作用，教学往往会收到事半功倍的效果。5　　提倡在教师指导下的学生自学。课程安排上应尽可能让学生有足够的时间自学，切忌搞花架子。在教学中教师应该做到：鼓励学生大胆地使用英语，对他们失误和错误采取宽容的态度；其次、要为学生提供自主学习和相互交流的机会及自我发展的空间；然后、鼓励学生通过实

3、践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。　　二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围　　关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。兴趣是最好的老师，找出学生兴趣差的原因，然后引导激发培养兴趣，充分调动内因，英语何愁学不会。兴趣就是动力，学习主力是学生，英语成绩不好，老师再急没用，必须让学生急起来。挖掘他们的动力是根本。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，发展合作精神。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和

4、学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。　　三、指导学生运用良好的学习策略　　学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语教师的重要任务之一。加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。　　1.明确自己学习英语的目标；明确自己的学习需要　　2.主动向老师或同学请教；积极与他人合作，共同完成学习任务；经常与教师和同学交流学习体会；　　3.制订切实可行、行之有效的的英语学习计划；5　　4.平时主动预习和复习学习材料。多听，多说。多读

5、，多写才能学好英语。　　四、倡导任务型的教学模式　　让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，培养学生综合语言运用能力，感受成功，从而形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。　　1.有明确的目的性并具有可操作性；　　2.以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；　　3.有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；　　五、开发与利用教材之外的资源　　英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程

6、资源，特别是广播影视节目、录像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。　　组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助'于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应做到：1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。　　六、建立科学的评价体系5　　评价是英语教学活动中的重要组成部分。评价在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。评价应根

7、据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。　　七、教师不断更新知识结构　　教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。准确把握本课程标准的理念、目标和内容。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；要根据教学目标、学生的需要以及当地客