22 宋庆龄故居的樟树 教案

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1、22宋庆龄故居的樟树教案[22宋庆龄故居的樟树教案]22宋庆龄故居的樟树教案标签：教案　　教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，22宋庆龄故居的樟树教案。　　2、学会本课生字。理解生字组成的词语。　　3、会用“崇敬”、“稠密”造句。　　4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。　　教学重难点；　　重点：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。　　难点：　　知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。　　教学时间：　　2教时　　第一课时　　教学目标：　　1、学会“樟、稠”等6个生

2、字。　　2、弄懂由生字组成的词语。　　3、朗读课文。　　4、能给课文分段。　　5、读懂第一段。　　教学重难点：　　重点：读通课文。　　难点：各哦课文分段。　　教学具准备：投影片　　教学过程：　　一、联系生活实际导入：　　同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）　　1、出示图片，简介宋庆龄生平。　　2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树　　3、解题。　　（1）理解词语：故居、樟树。　　（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？　　（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？　　二、范读课文，初步感知课文内容　

3、　1、教师范读课文。　　读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。　　2、说说你对课文的哪个地方印象最深。　　三、自读课文　　1、出示自读课文。　　（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。　　（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。　　（3）通读每个自然段。　　（4）在不理解的词句下面打上“？”。　　2、学生按要求自学课文。　　教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。　　3、检查自读情况。　　（1）抽读词语卡片，教案《22宋庆龄故居的樟树教案》(..)。　　（2）指名分自然段读课文。　　师生共同纠正字音。　　（3）交流学会的词语。　　（4）

4、指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。　　四、指导分段　　1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。　　2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。　　3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？　　全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。　　4、小结“重点突破”的分段方法。　　五、布置作业：　　1、熟读课文。　　2、抄写本课的生字、新词。　　3、收集有关宋庆龄的一些资料。　　第二课时　　教学目标；　　1、朗读课文，背诵课文。　　2

5、、能用“崇敬”、“稠密”造句。　　3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。　　4、体会樟树的象征意义。　　教学重难点：　　重点：朗读课文，背诵课文。　　难点：弄懂樟树的象征意义。　　教学具准备：投影片　　教学过程；　　一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？　　二、精读课文。　　1、学习课文的1~3自然段。　　（1）指名朗读，读后评议。　　（2）第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事？（概括段意要抓住主要人物。）　　主要写宋庆龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树）　　（3）轻声朗读第一至第三自然段。

6、“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。　　2、学习课文第四自然段。　　（1）放映宋庆龄故居前的樟树的录象片段，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进行一次说话训练。　　（2）默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。（蓬蓬松松）　　（3）再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃？（这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃生机）　　（4）指导朗读。可采用教师范读、指名读、评议，给画面配音读、齐读等多种朗读形式。　　（5）小结：第四自然段主要

7、写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到总的顺序描写的。　　3、学习课文的第五自然段。22宋庆龄故居的樟树教案2　　第2篇五•四青年节诗歌朗诵大赛及签名仪式活动策划　　〖预览〗一、题目：纪念“五•四”爱国运动93周年诗歌朗诵大赛及签名仪式活动策划二、活动目的及意义如同流星划破夜空，如同火炬穿透黑暗。93年前——1919年5月4日，北京的青年学生为了反对北洋军阀政府的代表在卖国条约上签字，火烧赵家楼，痛殴卖国贼，率先点燃了反帝爱国的火焰，发动了彪炳史册的五四爱国运动。为纪念“五.四爱国运动”，传播五四文化、宏扬五四精神，激发大

8、学生的爱国