图形认识初步(教案)

《图形认识初步(教案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第四章图形认识初步4.1.1认识几何图形(一)【教学目标】：1、通过观察生活中的大量图片或实物，经历把实物抽象成几何图形的过程；2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状；3、能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。【重点难点】：识别简单的几何体是重点；从具体事物中抽象出几何图形是难点。预习案一、预习自学（看课本P116—118完成下列问题）1.几何图形（1）仔细观察图4.1-1,并抽象出有哪些图形；（2）让同学们观察图4.1-2回答问题：从整体上看，它的形状是什么？从不同侧面看，你看到了什么图形？只看棱、顶点等局部，你又看到了什么？（1）纸盒（1）

2、长方体（2）长方形（3）正方形（4）线段点（3）我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。我们把这些图形称为______图形。（4）几何图形主要关注物体的______、______和_____.它是数学研究的主要对象之一.而物体的颜色、重量、材料等则是其它学科所关注的。2.立体图形（1）仔细观察图4.1-3,并思考这些几何图形有什么共同点；（2）什么是立体图？____________________________________________________________。（3）做课本118页思

3、考题（图4.1-4）3．平面图形（1）平面图形的概念：线段、角、三角形、长方形、圆等它们的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。（2）思考：课本118页图4.1-5的图中包含哪些简单的平面图形？请再举出一些平面图形的例子。______、______、_____、______、______、_____、______、______、_____等4．思考：立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，它们的区别在哪里？它们有什么联系？________________________________________________________________________探究案1．

4、做课本119页练习2．做课本123-124页第1、2、3题巩固练习1.下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；⑥球.其中属于立体图形的是（）A.①②③；B.③④⑤；C.①③⑤；D.③④⑤⑥2．课本125页第7题课堂小结：1．知识方面2．数学思想方法板书设计：教学反思：4.1.1几何图形（二）【教学目标】：1.经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看；2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；【学习重点】：识别一些基本几何体（直棱柱、圆

5、柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形【学习难点】：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形预习案一、预习自学（看课本P119完成下列问题）1.请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境，从数学的角度来理解是什么意思呢？2.说一说：分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？（1）乒乓球：从正面看是__________、从左面看是__________、从上面看是__________。（2）粉笔盒：从正面看是__________、从左面看是__________、从上面看是__________。（3）茶叶盒：从正面看是______

6、____、从左面看是__________、从上面看是__________。3.画一画：长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画．（1）长方体：从正面看是__________、从左面看是__________、从上面看是__________。（2）圆锥：从正面看是__________、从左面看是__________、从上面看是__________。4.做课本124页第4题探究案1.从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？小组合作学习，动手画一画，并进行展示2.分别从正面、左面、上面观察课本119页图4.1-8这个图形，分别画出得到的平面图形

7、。3.做课本120页练习14.做课本125页第10题巩固练习1.如图是由七个相同的小正方体堆成的物体，从上面看这个物体的图是（）A．B．C．D．2．右图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，请画出这个几何体的主视图和左视图。12123.课本126页第13题课堂小结：1．知识方面2．数学思想方法板书设计：教学反思：4.1.1几何图形（三）【教学目标】：1.能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。2.通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉