小学德育的有效途径浅析

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时间:2018-11-06

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1、小学德育的有效途径浅析  摘要:小学时期是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。小学生作为国家的未来和希望,肩负着民族命运的发展方向,所以小学生的德育是十分必要和重要的。小学生由于年龄偏小,思想单纯,其辨别是非的能力相对薄弱,对事物的判断力尚且不够明确坚定,使小学生极易受到不良思想和行为的影响,所以作为育人的学校就应该担负起对小学生德育的责任。十年树木,百年树人,德育的重要性绝对不亚于教授文化知识,品学兼优的学生才是现代教育的成功典范,才是能为国家建设和社会发展贡献智慧和力量的人才。 

2、 关键词:小学;德育;必要性;途径5  在新时代,新教学理念的倡导下,教育改革的号角已经吹响。在传统的教育中,学生的学习成绩往往是排在第一位的,这似乎也无可厚非,作为学生,学习好是应该的,而学生的德育常常被放在次要地位,或者处于被忽视状态。一段时期以来,由于德育被忽视,我们的学生学习成绩是优秀的,但是人格、品格却是分数不高甚至是不及格的,随之而来的社会问题也逐渐增多,许多学生在学习和生活中出现拈轻怕重,自私自利,事不关己高高挂起的不良心态,这样的学生即使上了大学,读了研究生直到博士毕业其人格也是

3、不完整的,不符合时代和社会需要的,偏离了主流道德观和人生观。所以德育要从小抓起,在小学阶段就要向学生灌输正确的世界观、人生观和价值观,从小就要知荣辱,尊长辈、爱幼小,要培养学生善良、纯净的内心世界,学校和家庭应该联合起来,为小学生营造一个和谐、美好的社会氛围,将传统教育与现代教育相结合,兼容并包,并且积极发挥少先队组织和团组织的影响力、号召力、感染力,使学生主动投身其中,成为一个身心都健康的人。  一、小学德育的必要性  小学生是国家宝贵的财富,是国家和民族的希望,肩负着建设国家和促进社会进步的

4、重任。小学时期是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。怎样处理好个人与集体、学习与实践的关系,以及将来要做“怎样的人”,怎样的生活才有意义,这些问题都需要在小学教育中给予学生正确的引导和解答。小学德育就是要从初级阶段为小学生树立思想道德和法律意识,建立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。提高小学生的自身修养,促进小学生身心健康发展。5  小学生进入小学,告别了孩提时代,迈进校园,人生历程翻开了新的一页,人生道路跨入了新的阶段。莘莘学子和家长都满怀憧憬和希望,小学生步入了知识的

5、海洋,但是在新的时代,学习好已经不是评价学生的唯一标准,思想健康、身体强健、全面发展的学生才是未来对社会有益的人才。小学生对新世界、新生活充满了好奇和兴奋,极易受到各种诱惑和不良因素的影响而偏离正确的道路,因此小学德育就要针对小学生的生理和心理特点,传播正能量,给予学生更多自我保护的意识,有效抵制不良的社会现象对小学生的影响。此外,在学习和生活中,小学生也会出现各种各样的问题和困惑,学生之间的友谊可能陷入危机,因为学习成绩不好而苦恼等。面对小学生出现的生理和心理问题,教育者不能视而不见,在德育中

6、,应该开设专题,对小学生进行积极、高效的心理疏导,解决小学生的精神困惑,以避免小学生的心理出现问题,影响今后的人生。小学是学生新生活的开始,小学生应该在恰当的德育中,开拓眼界,看到五彩的新世界,德育是学校教育中必不可少的。  二、学校教育与家庭教育相结合  学校是小学生获取知识的主要渠道之一,学校教育对小学生的影响十分重要。小学生的学习态度主要在学校养成。在传统的教育中,学校教育更注重学生的学习成绩和学校的升学率,但是在现代社会的发展过程中,全面发展的人才往往更有前途,更有需求。小学生在学校不仅

7、仅要学习文化课,还要学习与人相处,锻炼身体和意志。学校的德育不仅仅要在课堂上进行,还要深入到小学生的学习、生活中。在与人相处时,教师应该让学生树立宽厚的性格,要知道“己所不欲勿施于人”的道理。  家庭教育在德育中的重要性不可忽视。人们常说:“父母是孩子的第一任老师。”所以在德育方面,家庭对孩子的影响也是十分重要的方面。勤劳善良的父母会用自己的言传身教感染孩子,使孩子从小就有潜在的意识,向父母学习,也会树立勤劳善良的品质。父母做事严谨、认真,也会教育孩子细心、仔细地做事、做人,使孩子树立一丝不苟、

8、认真负责的人生态度。学生在家庭中受到的影响也会作用于学习当中,认真负责的态度在学习中自然会少马虎,成绩自然会有所保障。反之,生活毫无规律,暴力打骂孩子的父母,其对孩子的心理影响是极为恶劣的。5  父母应该与学校一同努力为孩子营造和谐的气氛,在家庭教育与学校教育相结合的条件下,使小学生的德育更上一层楼,使小学生在小学德育中受益终生。  三、发挥少先队、团组织的感染力  学校德育的优势之一就是有少先队和团组织的引导、领导。小学生年纪虽小,但是思想活跃,性格活泼,对文化课之外的各项活动的参与性相对比较

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