职高唐诗六首教（学）案

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1、课题唐诗六首时间课型讲读复习教法品读、欣赏课时八课时教具多媒体教学目标1、了解唐代诗歌发展的几个阶段及每个阶段的代表人物。2、了解近体诗的分类和基本常识。3、读懂每首诗歌的内容，了解作者所表达的思想感情。4、了解诗的意境、品味诗的意境。5、了解作者的写作风格特点。6、熟读、背诵六首唐诗。重点1、准确掌握字词意思。2、理解诗意，体会作者在诗歌中表达的思想感情。3、背诵六首唐诗。难点品味诗的意境；了解写作特点。预习准备1、明确朗诵要求——读准字音，读出语调，读出语意，读出语境，读出感情。2、了解背景材料，包括作者信息。3、疏

2、通诗文，了解诗的大意。4、复习以前接触过的作者的优秀诗文。教学步骤教学内容及双边活动备注导入新课感知唐诗唐代是我国古代诗歌创作的鼎盛时期，名家辈出，群星璀璨，为我们留下了近五万首诗歌。今天就让我们穿越时空走进唐朝，去欣赏几位大诗人的艺术风采，品读他们反复推敲、精心筛选、用情创造的诗句吧。一、阅读本单元的知识短文，了解唐诗发展的几个阶段及代表人物。学生小声朗读短文，掌握唐代诗歌发展的几个阶段及主要的代表人物。明确：唐代诗歌的发展可分为初唐、盛唐、中堂、晚唐四个阶段。初唐的代表诗人有王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，被称为“初唐四

3、杰”。盛唐时期诗歌创作大致可分为两个流派：山水田园诗，边塞诗。主要代表分别是：孟浩然、王维；高适、岑参。李白和杜甫是盛唐时期的两颗巨星。中唐时期代表诗人是白居易、韩愈、柳宗元等。晚唐的代表诗人是李商隐、杜牧。合称小李杜。二、结合以前学习过的古典诗歌知识再介绍一点近体诗的知识。我国古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，以唐为界，唐以前的诗歌格律（格律指诗、赋、词、曲等关于字、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格近体诗具体学习式和规则）上要求不严格，称为古体诗，唐和唐以后的诗歌对格律方面要求严格，称为近体诗。近体诗分为律师和绝句绝句两

4、种。律诗：诗体名，近体诗的一种，格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。绝句：即“绝诗”，亦称“截句”“断句”，诗体名。固定格仅为四句，故名。截、断、绝均有短截义。内容分类区别古体诗近体诗句数句数没固定，可长短《孔雀东南飞》365句，有2短句。绝句4句，律诗8句多于8句叫长律或字数四言、五言、七言、杂言主要有五言或七言用韵不严格，可句句入韵，也可隔句押韵，也可一韵到底，还可中间换韵。首句可入可不入，偶句必须押韵，一韵到底。一、教学《越中览古》1、作者及写作背景介绍李白，字太白，号青莲居士。李白诗歌散失不少，今尚存900

5、多首，内容丰富多彩。其七绝作品语言明朗精炼，声调和谐优美，写景抒情，深入浅出。《越中览古》是诗人游览越中时，有感于此地发生的历史事件而写的怀古诗。2、导入“卧薪尝胆”的故事大家很熟悉，当李白南游吴越想起这段历史的时候，他的感情是怎样呢，让我们一起来学习他的《越中览古》。3、教师范读或播放录音，学生认真标记音调。4、按照预习要求（准备）的基础，学生背诵全诗。5、教师讲解诗文（设问思考）问1：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或议论或抒情，本诗在结构上与以前学过的绝句有何不同？诵读时应该注意些什么？分

6、析明确：这首诗前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得格外有力量有神采。在诵读时，本诗二、三两句间的停顿宜短一些。最后一句，“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。问2：诗中作者选取了哪两个镜头？明确：展示凯旋；越王回宫。问3：一二两句写了什么内容？越王和战士们当时的心情神态又是怎么样的？明确：一二两句写的是越王勾践灭掉吴国凯旋而归的情景。卧薪尝胆二十载，终于得雪前耻，下到士兵，全部给予奖赏，不穿铠甲锦衣。“尽锦衣”三个字，就淋漓尽致地将越王及其将士们凯旋归来时喜悦

7、得意的神情烘托出来了。布置作业板书设计导入作者介绍背景介绍问4：“如花”一词写宫女的什么？“满”字写出了什么？明确：“如花”是用来形容宫女的容貌的，说明宫女是各个长得貌美，不是有“如花似玉”形容女子貌美吗？“满”字是“充满”的意思形容宫女量多。问5：这一句写的勾践回宫登基后的情景，写出勾践的什么特点？明确：这句写的是如花似玉的宫女充满了宫殿，日日簇拥着勾践，时时陪侍在身边。“春”字在于表现繁盛、美好、热闹、欢乐的气氛，不一定就是指春季。对宫女的描写、渲染，侧面烘托了勾践骄奢淫逸的形象特点。什么卧薪尝胆的忧劳，什么励精图治

8、的艰辛，此时都已经抛到九霄云外了，享乐才是最重要的。问6：诗歌最后一句写历史还是写现实？诗人借此是想表达什么情感？明确：最后一句是写眼前所见之景，说明的是昔日的热闹繁华已经被现实的衰败凄凉取代，几只鹧鸪鸟在皇城废墟上盘旋飞翔的情景寓意深刻，昔盛今衰的对比不免令人产生世事变幻，盛衰无偿的慨叹。深究其中的原因，我们不难发