小学数学克与千克教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学克与千克教案　　篇一：XX二人教版数学《克与千克》教案　　八克与千克　　１　　２　　八克与千克　　３　　４　　５　　篇二：XX年人教版小学二年级下册数学克与千克教案　　第八单元第1课时共4课时　　第八单元第2课时共4课时　　第八单元第3课时共4课时　　篇三：克与千克教学设计及反思　　克与千克教学设计及反思　　教材分析：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易

2、也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　“克和千克”是义务教育课程标准实验教材二年级下册第六单元的内容，本课是建立在学生已初步知道物体有轻重的观念的基础上进行教学的，它既是要求学生掌握质量单位和进率，同时又为今后学习“吨的认识”作铺垫。本课教学的重点是让学生初步建立1克与1千克的质量观念。在日常生活中，学生直接或间接地接触过质量问题

3、，对表示物体轻重已经有所了解，无数次地实践过，但缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克与千克的质量观念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠肌肉感觉来感知，同时农村学生对旧制重量单位：斤两比较熟知，因此，对于二年级的学生来说，克和千克质量观念的建立具有一定的难度。教学的难度较大。　　教学目标：　　1、使学生认识质量单位千克、克。　　2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。　

4、　3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。　　教学重点：　　1、掌握质量单位：克、千克。　　2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。　　教学难点：　　建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。　　教学准备：教师准备主题课件，一个2分硬币，羽毛球，乒乓球，1千克的盐，500克的砂糖。天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的物品。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三

5、驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教学过程：　　一、创设情境，引入新知　　1、（出示主题图）说一说：哪些物体轻，哪些物体重？　　生答：饼干轻，豆油重　　2、掂一掂：一支铅笔和文具盒，一张纸和数学课本，让学生说说有什么样的感觉。　　3、从刚才的实践得出结论：物体有“轻”有“重”。提问：你在家里听大人说过物体的轻重吗？怎么说的？学生回答：XX斤、XX两、

6、XX克、XX千克。小朋友们真了不起，不过斤、两是旧制重量单位我们现在不学习它。　　今天我们学习，板书课题：克和千克　　二、实践操作、形成观念。　　1、大屏幕出示主题图，引出质量单位。　　观察主题图：　　（1）请同学们再仔细观察这幅图画，图中的小朋友和阿姨在说什么？　　生答：苹果多少钱一斤？苹果有多重？苹果有多少克？苹果有多少千克？　　（2）画面中的小朋友在说什么？　　生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。　　（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？随着

7、信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生答：我发现火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，我的体重28千克??一袋大米是25千克、面粉50千克、方便面有50克、有100克的、牙膏是90克，??　　师：同学们发现这么多呀，真了不起，你有什么发现吗？　　生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克

8、”。表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。　　同学们说得真好，观察真仔细。只要我们处处留心观察，生活中处处有数学，我们会学到很多知识，　　2、千克的认识。　　（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？　　（2）用掂一掂、拎一拎的“方式”体验1千克的质量。　　（3）同学间交换带来的重1千克的物品，掂一掂丰富对1千克质量的感知。