各年级专业学科分析

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1、各年级辅导需求分析一、小学生各年级辅导需求点分析：学科知识漏洞、学习习惯、年级特点（一）、学科：语文：低年级的语文基础知识，比如汉字、拼音之类的；高年级的要注重学生的古诗词背诵、现代文阅读以及作文部分。注重语文知识的积累，培养孩子的观察与表达能力，提高孩子的写作兴趣。六年级应该扩大课外阅读量，增加课外知识的积累；多进行写作练习，养成写日记的习惯；加强口语表达能力，进行口头作文的练习。数学：主要考察学生的计算能力和逻辑思维能力。四年级的学生加减乘除混合运算必须熟练而又准确，从三年级开始注重学生的逻辑思维能力培养，主要体现在应用题的分析和解决上；择校的学生关注学生思维的拓展

2、——奥数的学习。六年级应该在基础知识掌握的情况下，多进行难度较大题目的练习，开阔数学思维；对错误的题目进行错体整理，形成良好的学习习惯；做题时认真审题和计算，克服马虎大意。英语：小学的英语主要在于培养孩子学习兴趣，提高学生的听说读写能力。对于择校考的学生要着重培养。六年级应该多朗读课文形成初步的语感；熟记单词，为阅读和作文打基础；进行简单的英语日记写作；多进行听力练习。（二）、小学学生学习习惯1、1-3年级学生学习习惯及心理特点低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向，普遍缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习,很多孩子粗心马虎、听讲写作业精力不集中，学习兴趣不浓，学习主动性较

3、差，依赖心理很重。低年级孩子的学习大部分都以兴趣为导向，普遍缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，而家长的危机意识也往往不够强，对孩子学习的监督也较松散，很多孩子在这一阶段出现很重的依赖心理，家长管的严学的就好，反之则不好好学习。2、4-5年级学生学习习惯及心理特点随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，学生没有没有良好的学习习惯和方法，基础知识没有掌握，听不懂的知识和不会做的题目开始增多，问题逐渐暴露出来。孩子的独立意识开始增强，但自控性差。这一阶段学生的成绩出现明显分化。此阶段学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观

4、念淡薄；虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫14折，往产生动摇。学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往能提出自己的见解。3、6年级学生学习习惯及心理特点（1）.升学压力（心理压力）（2）.自学能力差（很难适应初中对知识的自学要求）（3）.学习习惯未养成（按时完成作业；关注做作业的效率和质量；善于发问）（4）.学习态度消极（对学习不感兴趣，对待学习情绪化）（5）.学习方法不科学（是否做到了课前认真预习、课上认真听讲、课下按时完成作业）（1）.记忆力迅速增强六年级学生的短时记忆力不

5、低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。（2）.情绪波动大，承受挫败能力趋弱六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要帮助孩子正确理解自己的身份、位置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起来，把“力所能及”作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。（3）.扩大知识面的主动性增强六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，他们除了主要课程之外，还喜欢涉猎一些自然科学和社会科学的内容。（三）、

6、年级特点一二年级：小学的初级阶段，着重注意学生的学习兴趣和学习习惯（注意力比较关键）即可，学习成绩一般都是优秀三四年级：小学阶段的转折点，语文开始正式接触阅读和作文，数学开始学习应用题，奥数也可以适当添加，拓展学生思维，英语也开始学习，所以这个阶段一定要密切关注学生的学习情况和考试成绩；学生兴趣和学习习惯在这个阶段也是重中之重，对于学生的学习能产生至关重要的作用；这个年级正是学生性格的初始形成期，成绩不太优秀的学生容易被老师和同学所忽略，极易产生自卑情绪，对学生的性格发展不利。五六年级：小学阶段的高年级，各个科目的学习方式基本已经成形，这个年级阶段的学生面临升学的压力，

7、所以需要学习习惯的优化和学习能力的培养。择14校考的学生需要培养的能力更多：语文的阅读和作文以及古诗词；数学的奥数学习，英语口语及应试能力的提升；百科知识的积累。二、初中生各年级辅导需求点分析：学科知识漏洞、学习习惯、年级特点（一）、学科1、初一重难点数学：①有理数及其运算：是数学计算能力的重要体现，在中考中会以选择题形式出现，但是一般不会直接考察，大题尤其是函数作为具体运算会应用比较多②平面图形及位置关系：以选择和填空为主，是初中几何基础的基础③一元一次方程：是初一上学期重难点的交叉处，是中考的一大模块，学生在此出遇到的问题会很多，尤其