小学一年级数学上册第七单元《认识钟表——认识整时》教案

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1、本课的名称：认识钟表——认识整时教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》一、教材分析：《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间

2、这一抽象概念的存在。二、本节课教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数

3、一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。三、教学目标:1.知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。2.能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。3.情感目标:培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。四、教学重难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学流程：（一）导入：听音乐《在钟表店里》师

4、：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)生：好像是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。师:我们听到的是钟表店里的声音,我们来欣赏一下各式各样的钟表吧,也可以跟着音乐即兴表演“钟表舞”（继续播放音乐和各式各样钟表的幻灯片）师：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。板书：认识钟表。（二）、联系生活，感知钟表面。 师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示

5、的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……） 学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。 （设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调

6、动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）（三）、过渡：认识了钟面的样子，知道时针和分针是来表示时间的，我们来一起看看小红是几点起床的呢？（一）会看整时（播放小红起床动画）1、师：这是什么时候了呢？师：对，是7点。但在数学上，我们往往用7时来表示7点。从这节课开始我们就用几时来表示几点好吗？2、研究看钟面时间的方法讨论：你是怎么知道是7时的？这个钟面上的时间你是怎么看的？师：分针和时针分别指向的是数字几？引导学生回答：分针指向12，时针指向7的时候，就是表示7时整。3、巩固认读：你们知道

7、这些钟表表示的是几时吗？（出示表示8时、3时、6时的钟面变抽象为具体，有效突破重难点。）4、教师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。5、会拨整时（1）.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。（2）.同桌互拨：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的

8、知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。1.创设生活情境师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？（出示电子表图片）生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？生：是的。师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们