探讨现代教育理论导读复习题

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1、探讨现代教育理论导读复习题探讨现代教育理论导读复习题导读：现代教育理论导读习题（基本是按字母顺序排列）一、填空●爱是教育的前提；教育是心灵的艺术。(填空)●必须使学生意识里有一点‘思维的引火线’，也就是说，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西。(填空)●不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。(填空)●成功教育的基本思想就是相信（每个孩子都有成功的愿望）；相信（每个孩子都有成功的潜能）；相信（每个孩子都可以取得多方面的成功）。●成功教育既有（改革教育目标）的意义，又有（改革教育思想）的意义●成功教育尤其主张，在教育过程中，把培养学习困难学生的（成功心理）和（内

2、部学习动力机制）作为教育目标之一。●成功教育的运行机制的三个阶段是（一个螺旋式上升）的过程，其核心就是从（教育）逐步走向（自我教育），从（他律）走向（自律）。●当儿童的心还没穿上冷漠的冰冻的铠甲以前，每一个不及格的分数都会使儿童感到痛苦，对他来说都是一场莫大的灾难。(填空)苏霍●第一阶段教师帮助学生成功的特点是（教师帮助）、（触发学生）。●第一阶段教师帮助学生成功的目标是（诱导学生积极参与学习活动）。●第二阶段教师创造条件，学生尝试成功的特点是教师帮助的（成分）减少，学生尝试成功的（力度）加大。●第二阶段教师创造条件，学生尝试成功的目标是（推动学生主动参与活动）。●第三阶段学生自己争取成

3、功的特点是以学生（自我开发）为主，但仍需要教师继续给予（帮助指导）。●第三阶段学生自己争取成功的目标是学生（自我学习）、（自我教育）。●对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果（概念原理的体系），两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。(填空)●对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。(填空)●当工作不是按现在的（需要和责任）评价，而是按（外在的结果），如考试及格、升级、升学、上大学等等去评价时，所产生的错误判断标准，所产生的道德损失，谁能估计有多少●当课堂上所讲的教材里既包含一定‘份额’的（已知）东西，又包含一定‘份额

4、’的（新）的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的稳定的兴趣。(填空)●（多元智能理论）与（建构主义）理论是支撑新课程改革的两大理论基础。●多元智能理论强调，评价目标多元化，评价过程开放化，评价结果多样化。(填空)●多元智能理论关注的不是智能的本身，而是智能的多元本质。(填空)●儿童有四种本能:社交的本能、制造的本能、艺术的本能和探索的本能。●而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的（影响），并帮助儿童对这些影响作出适当的(反应)。(填空)1●儿童的社会生活是他的一切训练生长的（集中）或相互（联系）的基础。P94●方法的问题最后归结为儿童的(能力)和(兴趣)的发展问题。●概括地说，

5、成功教育是追求学生（潜能发现和发展）的教育，是追求学生（自我教育能力提高）的教育，是追求（全面提高学生素质）的教育。●和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的（创造者）；第二，是物质和精神财富的（享用者）；第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会（活动者）、公民，最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的（建立者）。(填空)P40●教学应诱导儿童全身心地(参加活动)，在活动中以迂回的方式无意识地(获取)经验和知识，于是就应“从做中学”。(填空)●教师由（;掌控者;）变为（;点拨者;），实现了（角色）的转换，这也符合（

6、新课程改革）的要求。●教师总是真正的上帝的（代言者），真正天国的（引路人）。(填空)●教师要以一个（成员）的身份参加到活动之中去，尽可能使学生意识不到教师的（存在）●建构主义学习理论内容丰富，其基本观点可分为（知识观）、（学习观）、（学生观）、（教师观）、（教学观）。●建构主义教学方法的教学环节中都包含有(情境创设)和(协作学习)，并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构。●教育过程除了它本身外没有别的目的，过程本身就是目的。(填空)●教学是在特定的环境中，以（情感交流）为背景，以促进学生（学习和发展）为目标，并以（开放性）、活动性和（创造性）为其显著特征的多边互动的系统过程

7、●（情景）教学法一般通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行(填空)●教育应该从人文主义的科目和自然主义的科目这种密切的（相互依存关系）出发，不应把研究自然的科学和记录人类事业的文学。(填空)●教师要以身作则，必须发扬作风，在师生之间形成平等关系，共同合作，才能收到良好的效果。其体现在：教师要与学生;共_学__、共_事__、共__修养___;。●教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。(填空)P57●教师