我国临床医学专业本科《医学影像学》教学状况调查分

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1、我国临床医学专业本科《医学影像学》教学状况调查分【摘要】目的探索提高临床医学专业医学影像学教学质量的方法。方法结合网络信息,对四川省属西医院校及随机抽取的国内其他23所院校的师生进行调查。调查内容包括班级人数、课程教材、教学条件、教学计划、见习安排、教学方法与学习效果等。结果各院校大班学生数量较多,课时偏少,理论课教学任务重,小班实验课难以开展,教学及考核方式仍较传统,教学效果欠佳。结论立足现状搞教改,转变观念搞建设,是提高医学影像学教学质量的根本途径。【关键词】临床医学专业;医学影像学;教学计划;教学质量;改革【Abstract】ObjectiveToexploreth

2、ecountermeasurestoimprovetheteachingqualityofmedicalimaginginclinicalmedicine.MethodsBasedontheinterinformationresourcesandinvestigationonteachersandstudentsfrom3Sichuanprovincialedicinecollegesandother23universitiesselectedrandomlyinChina,edicalimagingteachingqualitysuchasteachingschemea

3、ndmethods,textbooksandservicingfacilities,studentsnumberoftheclass,intracourseteachingandexaminationmethods,etc.ResultsProblemsofmedicalimagingteachingexistinChina,suchastoolargenumberofstudentsinoneclassandrelativelylackofservicingfacilities,contradictionamongfeents,simplenessoftestmode

4、,etc.ConclusionAccordingtotheteachingcharacter,educativepurposeandrealisticsituation,mediatelytransformteachingideaandadvanceteachingreform.【Keyedicine;medicalimaging;teachingplan;teachingquality;reform医学影像学是临床其他专业重要的支撑学科,值得临床专业学生深入学习领悟。医学影像技术的飞速发展,国内高校医学影像专业的不断壮大,理应更好地促进临床医学专业《医学影像学》教学工作

5、,但现实状况可能并非如此。因此,为了解本课程教学现状,我们抽样调查了部分医学本科院校,针对发现的问题,提出了质量改进措施。1材料与方法将我国西医类本科医学院校无序排列编号（不含四川省属3所院校）,用随机数字表法,抽取其中的23所（约占1/3）。结合网络信息,对该23所院校及四川省属3所西医院校（共26所）的相关教师、近2年临床医学专业本科毕业生（36人）进行调查。调查内容包括班级人数、课程教材、教学条件、教学计划、见习安排、教学方法与学习效果等。2结果各校理论课教学班级学生数量为80～260人,平均约163人。安排阅片实验/见习课的学校每组学生数量6～30人,平均19人。

6、各院校均使用人民卫生出版社《医学影像学》教材,计划总学时30～112学时,平均58.71学时,其中,理论课时15～56学时,平均33学时,阅片实验/见习课学时3～56学时,平均25.71学时。实施过程中,9所学校并未开展实验/见习课,另17所学校实验/见习课教学学时3～36个,平均7.29学时。各院校见习课的主要内容包括了解科室环境、工作流程和影像学设备。实验课教学的主要方式仍为传统胶片实习（以X线诊断为主）,有3所学校同时使用PACS辅助实验教学。无院校常规使用CAI电子教材辅助教学。各院校均使用多媒体教学,1所院校在理论课教学中全程尝试了参与式教改手段,实验课教学的主

7、要方式依旧是教师讲授和答疑。9所学校考核了学生实际阅片能力,其中,8所学校以胶片或PACS方式考核,1所学校以试卷和图像投影相结合的方式考核。36名被调查学生都认为该课程理论抽象,不易理解,66.67%的学生在课程学习结束后仅能分析简单的胸部和骨骼X片。学生对教学效果的评价都不够满意,认为学习效果中等、较差、很差的比例分别为55.56%、33.33%、11.11%（合计100%）。3讨论3.1教学效果整体评价学生反馈意见表明,学生对本课程基本理论、基本知识的理解不够深刻,实践能力很弱,整体教学质量不容乐观,难以达到所用教材“教