高一生物细胞器教案

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1、细胞器──系统内的分工合作一、教学目标的确定课程标准的要求是：简述细胞膜系统的结构和功能，举例说出几种细胞器的结构和功能。活动建议是：观察线粒体和叶绿体。依据上述要求和建议，本节教学目标确定了知识方面的目标“举例说出几种细胞器的结构和功能”“简述细胞膜系统的结构和功能”。还制定了技能方面的目标“制作细胞临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”。这主要是帮助学生加强对细胞微观结构的认识。鉴于本节内容十分突出结构与功能相适应的观点、部分与整体相统一的观点，还制定了相应的情感目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。　　二、教学设计思路关于

2、细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经验较远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导。教学内容要增加直观性，促进学生的理解。下面是本节的第2课时“细胞器之间的协调配合”“细胞的生物膜系统”教学的设计思路。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、教学实施的程序　　教师组织和引导　　学生活动　　学习阶段　　教学意图　　复习旧知，引起注意　　 　　 　　导学　　主动探索，获得知识　　 　　 　　 　　加工信息，建立知识间的联系提问：“观察动

3、植物细胞亚显微结构示意图，回忆一下，细胞的主要结构有哪些？核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有什么功能？”质疑：“核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？”介绍帕拉德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、采用的科学方法和实证研究过程。引导学生独立或小组合作完成资料分析。观察并回答问题，简要说出细胞组成及核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关。　　 　　倾听，获取科学研究的过程和方法。　　分析讨论“分泌蛋白的合成和运输”，注意膜结构的重要性。　　结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思

4、考回答问题。在学生学习的基础上进入新内容的学习。　　创设问题情境，激发兴趣。使学生认同科学研究成功的要素──　　概括反馈　　选择有代表性的学生发言，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。提问：在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与？引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。讨论：有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么关系？引导学生总结：生物膜系统的组成和作用。描述分泌蛋白运输到细胞外的过程。明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌蛋白的合成和运输。观察内质网膜与细胞膜、核膜相

5、互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系。明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。探索精神、理性思维及技术手段的支持。强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础。充分利用教材中的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。　　 　　小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。强调细胞作为基本的生命系统，正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。　　举例说出在细胞内细胞器的分工合作。完成练习。　　 　　 　　 　　师生共同讨论，进一步掌握知识要点。了解学习

6、情况，及时调整教学。　　w.w.w.k.s.5.u.c.o.mwww.ks5u.com