小学语文阅读教学中的点滴尝试

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1、小学语文阅读教学中的点滴尝试刘利宝（上思县思阳镇中心小学广丙上思553500）【摘要】小学语文新课程标准对阅读方面的要求是这样阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求我们在阅读教学中，要改革陈旧的被动接受式的学习方式，努力探讨有效的教学途径，使学生掌握系统的、科学的阅读方法,培养良好的阅读习惯，创设适合学生的教学情境，来提高提高学生的阅读能力。为此，我在十一年的教学实践中进行了尝试：（1）课堂阅读教学中的自主阅读；（2）将课内阅

2、读延伸到课外，提高阅读能力；（3）推荐好书，使之多读；（4）展示书木，使之再创作。【关键词】小学语文；阅读教学；尝试ThedriptrytheTeachingPrimarySchoolReadingLiuLibao[Abstract]Primarylanguagerequirementsofthenewcurriculumstandardsforreadingissoelaborated:"Readingisthebehaviorofthestudent'spersonalizedanalysisshouldnotbeteachersinsteadofstudents1read

3、ingpractice.Shouldletstudentsactivelythinkingandemotionalactivities,todeepenunderstandingandexperience,andsomeperceptionandthinkingbyemotionaledificationandenlightenmentenjoyaestheticpleasure."Thisrequiresustoreformintheteachingofreading,learningobsoletepassiveacceptance,effortstoexploreeffe

4、ctiveteachingwaystoenablestudentstomasterthesystem,scienceandreading,developgoodreadinghabits,thecreationoftheteachingsituationforthestudents,toimprovestudents'readingability.Forthisreason,Itriedthe10yearteachingpractice:（1）independentreadingintheclassroomreadingteaching;(2)curricularreading

5、extendstotheextracurricularimprovereadingability;(3)recommendagoodbook,soasmuchasreading;(4)displaybooks,re-creation.【Keywords]Primarylanguage;Teachingofreading;Attempt1.课堂阅读教学中的自主阅读《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。阅读应成为学生的自主性阅读。为了落实学生的自主阅读，我的做法主要是。1.1学生自主质疑；问题是思维的向导，当一个人冇了强烈的问题意识，就会激起

6、求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我特别重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。刚开始，学生提的尽是一些“鸡毛蒜皮“的问题，许多问题都不着边。尽管如此，我还是认真倾听，给予肯定，同吋表扬-些问题提得好的学生，引导他们围绕课文重点提出一些有价值的问题。为了避免问题重复或问题过于简单,我让学生先在小组中质疑释疑，小组解决不了的问题由组长记录下来，由小组代表在班上汇报，再由大家进行讨论。经过一段吋间的训练，学生的提问水平提高了，往往能够紧扣教学的重、难点提出问题，因而提高了教学效率。例如，我在上《金色的脚印》一课时，先让学生自读课文，然后问学生：“看了这篇课文，你读懂

7、了什么？还存在什么问题？”学生们纷纷举手谈了自己读后的认识，冋吋也提出了许多切合课文重难点的问题：“狐狸在人们眼中是狡猾的动物，为什么正太郎要给它们投送食物？”有的学生还问：“狐狸在地板下做窝难道不怕正太郎的家人把它们给抓了吗？“为什么说脚印是金色的？”“为什么课文要以《金色的脚印》为题？”……看，这些问题不正是学习的关键吗？当这些问题都得到了解决，教学目的不也是达到目的了吗？1.2自读自悟，发表见解；有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，于是我让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，