幼儿园老师任现职以来专业技术工作总结

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2、师德自99年1月履行小学高级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守学高为师，身正为范的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好园长。二、教育教学及科研能力（一）走得进课堂会

3、上课，做一名教育教学的实践者。深入教学第一线，夯实自己的实践基础，这是我对自己提出的要求。我认为任何一所学校的管理工作都是以教学为主，要管理好一所幼儿园，园长起码应当具存丰富的教学经验，她应当是一名出色的教师。如果没有丰富的教学经验，就很难被教师所信服。幼儿园日常工作的繁忙勿容置疑，在繁忙中，我仍然给自己规定了三课实践课、示范课、随堂课。实践课是以蹲班定人的方式，带着问题亲自实践，确保对自己的看家本领不生疏。示范课是以名师工作坊的形式，针对新教师在课程实践中的问题做示范性指导，希望通过自己亲身的示范教学为教师提供学习参照

4、。随堂课是对教师一日活动的随机观察，发现问题及时指出或立即演示指导，这样也便于了解教师们在课程实施各方面的情况，掌握各种信息。在多年的教学实践中，我体会到深入教学一线能为我、为幼儿园带来三种好处；一是学，即向教师学习，三人行必右吾师，教师身上也有我不具备或是不了解的长处。二是帮，即帮助教师提高教学业务，进行教学研宄。三是传，即推广、传播教学经验。由此可见，只存深入第一线，才能了解教学，及时掌握教学工作的第一手情况。而园长的专业示范犹如是在手把手的教学带教，给了教师更多实践的感性认识，为教师无形中树立了学习的榜样，同时让教

5、师有了信服你的理由，这是建立管理威信的基础。（二）坐得下教研会引领，做一名教育教学的指导者积极参与幼儿园教学研讨活动。在教研中，我给自己的定位是我不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者--教师的老师。作为教师的指导者，我力求不仅要帮助教师发现问题，更要引领教师去学会解决问题。毎次的教研活动前我都会认真备课，毎次的教研活动后我会仔细帮教师们梳理归纳。例如：一课多研是各个幼儿园都常用的教研方式。在观摩活动后教师们会坐下来就活动情况进行研讨。这时我们往往会发现教师们都很想说，但说的问题都是些支离破碎、拘泥于小节的问题，右时漫无

6、H标。针对这一问题，我就充当教研员的角色，以组长的身份引领教研，从H标定位的恰当性、活动设计的合理性、活动组织的有效性三个方面来引领教师开展研讨，渐渐的教师们学会了从大到小、逐步深入的研讨方式。再如：教研中也发现存的教师1=1光游离、注意力分散；右的永远是收听者，不常发表意见，为了让每次教研真正使每位教师都参与，做到人到心到、人心合一，真正把话语权交给每位教师，教研活动时我就创新形式，侣导愉快教研，让每位教师开启思想、亮出观点，共同摩擦出教研的火花。如果说，了解和参加教学是园长深入第一线的重要表现，那么园长更应该站得高一

7、点、看得远一点、想得深一点，去研宄一些问题，去推动和改进幼儿园教学工作，不断提高保教质量。园长的专业引领给了教师更多理性的思考与提升，有助于教师向一名有思想的教师迈进。（三）站得上讲台会研宄，做一名教育教学的探索者园长就是一位教育教学改革的探索者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃；如果园长自己没有创造的火花，就无法点燃教师的创造的火焰。作为一名园长，还需要有一定的科研意识和科研能力。这样才能将教学实践中发现的有价值的、值得研究的、热点的问题提炼成科研课题进行研宄，做到教科研存机结合。近年来，我主持领衔了

8、《幼儿课堂教学提问策略研宄》等多个秉点课题的研究。发表了多篇关于课堂教学提问策略研宄的文章。作为一个保教主管，为了全面提高幼儿园教师的整体素养，促进教师专业化水平的提升，形成一支师德高尚、观念领先、业务精良、特长鲜明、善研能干的教师队伍。我认真制定幼儿园的十一五师资队伍建设工作规划，每学年定期召开幼儿园师资工作会议，