浅议体校学生语文学习兴趣培养

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1、浅议体校学生语文学习兴趣培养摘要：本文从分析体校学生语文学习兴趣不高的原因入手，指出现阶段体校语文教学中存在的弊病，探讨了提高体校学生语文学习兴趣的方法，旨在促使学生端正语文学习观，激发语文学习兴趣，形成较高的语文素质。关键词：体校学生；语文学习；兴趣培养语文学科是一门基础学科，也是体校学生必修的文化基础课，对于学生今后工作和终身学习都具有重要意义。而体校学生有机会代表市队、省队乃至国家参加各类体育大赛，赛场上的素养、赛后的接受采访都需要具有良好的语文素养，因此，语文对体校生来说显得更为重要。可是我们的学生在语文课堂上的状况却不容乐观，大部分学生不是睡觉就是看课外书或是互相聊天

2、讲话，甚至玩手机打游戏。本应是最有魅力的语文课，长期以来却不受学生欢迎。究竟是什么原因导致现在这种现象？我们应该怎样培养体校生语文学习的兴趣？一、体校学生语文学习兴趣不高的原因1.多数体校学生存在重体轻文的观念，对语文学习的重要性缺乏正确的认识体校生从小就进行长期系统的体育训练，忽视了文化素质的培养，其语文基础可想而知，他们大多认为，不学语文也同样能与人说话交谈，对今后的生活也没多大的影响，不像专业训练，不学就不会，多练就多出成绩，效果立竿见影。由于对所学知识缺乏认同感，所以他们对语文学习的动力大大降低，学生的求知欲不强，对语文学习缺乏兴趣与热情。1.体校语文教学整体上教研教改

3、力度不大，课堂上依然坚持传统的“一言堂”教学方式由于种种原因，体校语文教学整体上教研教改力度不大，很少能够“走出去”“请进来”的进行交流学习，体校的语文课堂上基本采用单一的讲授法，教师灌输书本知识，学生被动接受着书本知识。这种“一言堂”的教学方式，使学生觉得语文课枯燥单调，乏善可陈。二、培养体校生语文学习兴趣的方法1.使学生真正认识到语文学习的重要性，树立正确的语文学习观根据竞技体育优胜劣汰的规律，决定了不是所有的体校生都能输送到上一级运动队，成为优秀运动员，大多数学生将被分流淘汰，面临着进入社会其他领域再就业或继续升学的压力，但无论是就业还是升学，都需要以一定的知识水平和教育

4、程度为基础，因此教师必须让体校学生改变重体轻文的观念，使学生在注重体育训练的同时也认真学习文化知识。而语文知识是学习的基础和工具，所以教师必须让学生认识到只有学好语文，才能学好其他学科的知识，为将来的成长打好基础。我在给新生上第一节课时，都会设计一个问题：“假如有一天你成了奥运冠军，面对记者的采访，你会发表怎样的获奖感言？”要求每个人都上台回答，但回答的结果就是千差万别了。语文基础较好的学生就能较为流畅地进行发言，而语言能力较差而又缺少锻炼的学生在台上要么断断续续，要么词不达意，甚至有些学生在台上紧张的一句话也说不出来。活动结束时，我就趁热打铁给学生说明语文学习的重要性。这样的

5、活动使语文基础好的同学感受到了成功的喜悦，而不善言辞的学生也感觉到自己的差距，他们有了较大的触动，从而使他们对语文学习的重要性有了新的认识，对今后树立语文学习的正确意识起到了积极的引导作用。1.教师要结合体校学生的特点，结合新课改理念，适当运用多媒体，尽可能采用多种教学方法，培养学生学习兴趣“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、没有兴趣，而多媒体技术恰恰弥补了这一不足。语文教材中有许多关于自然景物的优美描写，但是我们却不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，就可以运用多媒体来辅助教学。通过优美的风景视频再现课文景物，让学生感到美景即在眼前，

6、并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。比如我在讲《春》时，就用视频来再现课文中的画面，色彩鲜明生动的画面，再配上动听的乐曲，同时辅助以丰富的语言描绘，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，学生的学习兴趣自然就提高了。1.结合语文课程的特点，尽可能开展丰富多彩的课外活动，使学生长期对学习语文有兴趣语文有着综合性的特点，体校生语文能力的提高，建立在综合知识及多方面能力的基础上，学好语文，提高能力，光靠课堂的时间、课本的内容是远远不够的，只有到广阔的课外活动的空间中去实践，才能更好地增长才干，才能把学生暂时的直接兴趣转化为持久兴趣。比如

7、可以开展影视欣赏活动，举办故事会、演讲比赛、诗歌朗诵比赛，开展知识竞赛、手抄报赛，成立文学社等活动。通过丰富多彩的活动锻炼学生的听、说、读写能力，展示学生的才能，体现语文的实用价值，更好地激发学生学习语文的兴趣。总之，激发体校学生学习语文的兴趣，非朝夕之间便可达到的。作为教师，我们要正视学生的实际，尊重学生的个体差异，从体校学生的特点出发，创设良好的教学情境，设计多种多样的方法，激发学生学习语文的热情。从短暂兴趣引导到稳定兴趣，从直接兴趣引导到间接兴趣，逐步培养学生学习语文的兴趣，使学生能够