高考诗词鉴赏专用术语

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1、高考诗词鉴赏专用术语！高考诗词鉴赏专用术语一、语言层面（1）动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（孔尚任《哀江南》）在这里，一个“剩”字引人注目，并没有用“留”“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度

2、玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”“撼”具有夸张色彩。例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（王勃《郊兴》）看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显

3、得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。（2）修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起

4、了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。（3）特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：①叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡《〈竹枝词〉其一》）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）②拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使

5、人有身临其境之感。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)③表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》）红藕香残玉簟秋。（李清照《一剪梅》）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）（4）整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。但专用鉴赏术语有：激越高亢。清婉秀丽

6、。用语华丽，极尽铺陈之能事。用语平易，含义隽永。语言结构上，倒装一般表强调，例如：七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（杜甫《秋兴八首》）意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙秋思》）一骑红尘妃子笑（杜牧《过华清宫绝句》）杨柳岸晓风残月（柳永《雨霖铃》）二、内容层面内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”“会术语

7、”。（1）注意景和情、物与情；景和人、物与人之间的关系：专用术语：①借景抒情（王维《山居秋暝》）；②托物言志（王勃《咏风》）；③感物伤怀（李商隐《蝉》）；④情景交融；⑤以情驭景；⑥以景显情。(2)注意诗词体裁上古今关系：专用术语：①借古伤今;②借古讽今(李白《越中览古》);③今昔对比;④怀古伤己（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》）。(3)特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。(

8、4)巧用典故，化用前人诗句。这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。例如：《扬州慢》（姜夔）中杜牧的诗句，《永遇乐京口北固亭怀古》（辛弃疾）中拓跋焘的故事都是耳熟