小学数学三年上册《走进新农村—方向与位置》教案(2)

小学数学三年上册《走进新农村—方向与位置》教案(2)

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时间:2018-11-07

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1、《走进新农村——方向与位置》教学设计平教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》(青岛版)六年制三年级上册第三单元信息窗1。教学目标:1、结合具体情境在认识东、南、西、北的基础上,分辨东北、西北、东南、西南,能根据给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向。能运用合适的术语描述物体所在的位置。2、学生知道平面图上的方位,会看简单的平面图,能按照8个方位描述行走的路线,发展学生的空间观念。3、初步感受数方向在现实生活中的作用,体会数学与生活的紧密联系,激发对数学学习的积极情感。教学重点:1、学生能结合具体情境,分

2、辨东、南、西、北、东北、西北、东南、西南,八个方向。2、会看简单的平面图,能按照8个方位描述行走的路线教学难点:能根据给定的一个方向(东、南、西、北),辨认其余七个不同的方向教学准备:多媒体课件教学过程一、创设情境提供素材谈话:丁丁住在农村,这几年农村的变化可大了,国庆节期间,他邀请好朋友东东到他们村游览,我们一起跟着他们走进新农村去看看吧!(板书课题——走进新农村)(出示情景图)提问:这是凤凰村,在凤凰村你都看到了哪些景点?为什么说住宅区在村口的北面?你是怎么知道的?(引导学生体会:路线图便于观察)。谈话:为

3、了便于观察,我们一起来看路线图吧。课件出示路线图。(设计意图:通过教材提供的情境,激发学生的学习兴趣,并由情境图过渡到路线图,为学生探究新知奠定基础)二、直观感受,探究新知1、认识东北方向(1)谈话:丁丁和东东现在来到了村口,如果你是东东,你想去哪里游览?你能提什么数学问题?生提出问题。根据学生提出的问题适时引出学过的东、南、西、北四个方向,并板书。(设计意图:在具体情境中激发学生已有的知识经验,为学习新的方向做基奠)提出问题:从村口到风景区该怎样走呢?(2)独立思考、小组合作先自己想一想,从村口到风景区该怎样

4、走?有几条路可以走?再把你的想法在小组内交流交流。(3)全班汇报(引导学生用合适的术语描述从村口到风景区的不同路线。根据学生的汇报,认识东北方向,使学生明确东和北之间的方向就是东北方向)(4)认识生活中的东北方向。用手指一指生活中的东北方向在什么位置。(5)我们认识了东北方向,现在你能说出从村口到风景区该怎样走吗?2、认识西北方向谈话:那么从牡丹亭到文化中心该怎么走?你是怎么想的?(根据学生的回答,学习西北)指一指生活中的西北方向在哪?3、认识西南、东南方向谈话:刚才我们认识了东北和西北两个方向,你能不能根据刚

5、才学过的方向,猜一猜还会有哪些方向?说一说你为什么这么猜?根据学生的汇报板书西南和西北提出问题:那么牡丹亭的西南面是哪个景点?凤凰塔在牡丹亭的哪个方向?(设计意图:学生看路线图提出数学问题,通过引导学生独立思考和合作交流解决问题,着重引导学生认识东北方向,理解东和北之间的方向就是东北方向,并指一指生活中的东北方向,以区别平面图中的方向和生活中的方向。认识西北、西南、东南三个方向时,放手给学生,给学生较大的思维空间,让学生在游览过程中自己去认识)三、实践活动,积累经验谈话:刚才我们认识了八个方向,请你来当小导游,

6、带领你们小组同学去一个你喜欢的地方,注意要说清楚该怎样走,好吗?两组同学说一说。(设计意图:充分利用好情境图,引导学生用刚学过的新方向来描述游览路线,学以致用,进一步积累了经验)四、拓展应用,发展思维1、填一填,说一说自主练习1你有什么好办法记住这8个方向吗?学了这8个方向,你能想到哪个成语?谈话:我们现在来自学校的四面八方,将来我们会走向祖国的四面八方,为祖国的建设出一份力。2、指一指教师的八个方向。3、游览完凤凰村,他们想到山东各地去看看,于是他们上网搜集了一些山东各地的图片,我们来欣赏一下吧。(课件播放山

7、东各地的美丽风景)提出问题:你知道山东这些地方的位置在哪吗?出示山东地图。完成自主练习第2题4、联系实际,从平度到即墨向哪个方向走?从即墨回到平度呢?(设计意图:拓展应用练习由浅入深,由易到难,并联系生活实际,使学生巩固的同时体验方向的应用价值)五、课堂总结这节课我们跟着两位小朋友游览了凤凰村,你有什么收获?我们用到了哪些学习方法?六、拓展作业:十一长假你到哪里去玩了?你知道旅游地在青岛的哪个方向吗?你游览的地方都有哪些景点?请你用今天学到的方向与位置的知识给大家介绍一下?下一节课我们来交流好吗?(设计意图:提

8、高学生运用所学知识灵活解决问题的能力,体验数学的价值)

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