浅论初中数学课堂教学中素质教育的实施

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1、浅论初中数学课堂教学中素质教育的实施摘　要：本文从素质教育的内涵出发，阐述在初中数学教育中存在的问题，最后提出在初中数学课堂教学中实施素质教育的措施。关键词：初中数学；素质教育；问题；措施　　一、素质教育的内涵　　“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释。

2、　　第一、素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。　　第二、素质教育，应该从全社会的高度发起。社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质。“桥上的人在看风景，桥下的人在看你。”每个人都责无旁贷。　　二、初中数学教育中存在的问题　　（一）课堂教学中存在的问题　　第一、课堂是中差生表现的机会不够多，尤其

3、是差生长期得不到老师的关爱，或老师失去了对差生的信心。　　第二、小组讨论中，学生处于配叫地位的比例比较大，讨论仅流于形式。　　第三、教师对回答问题出错的学生态度大锁采取置之不理的态度，对学生是一种无形的伤害。　　第四、学生在遇到学习困难时，最先想到老师的比例很小，孩子惧怕老师，不敢问。　　第五、我们大力倡导的宽松平等的课堂氛围营造的很不理想。　　第六、学生享受不到学习的快乐，在学习过程中不能经常体验到成功的喜悦。　　（二）学生数学学习中存在的问题　　第一、阅读能力差　　往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会

4、理解，当然更谈不上应变和应用了。这严重制约了自学能力的发展。　　第二、听课方法差　　抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。　　第三、思维品质差　　常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。　　三、在初中数学课堂教学中实施素质教育的措施　　（一）激发求知，主动参与　　激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇

5、于探索的精神。　　第一、激发参与欲望。通常，根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示己有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突—探究—发现—解决问题”的学习过程，使学生的“感知—表象—思维—记忆”等凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态。　　第二、制造参与条件。我们的教育对象是有差异的学生，教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生主动地发展。而主动发展是要通过主动参与来实现。　　（二）独立思考发展思维　　教师对思维过程的展开，能不能替代学生自己的思维活动？不

6、能。数学的认识活动是理性活动，数学思维来自本人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替。而经过学生自己的思考发现知识，就必然会经历一定的组织或转换嵌进认知结构的某种模式，才能完善和发展其认知结构，同时发展认知能力。　　第一、明确思考的对象。教师要提供给学生明确的思考对象，这样才能有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。　　第二、独立自由的思考。使每个学生的潜能都得到充分发展的关键在于让学生从自己的实际出发，围绕着所要解决的问题，自己去思考、去探究、去发现，教师人替代学生的思维，也不设置思维圈套把学生的思维套入圈内。这样才能

7、开发学生的智力潜能，培养学生的创造力。　　第三、教师给予启发性指导。学生在独立思考中常常需要教师给予指导。怎样指导才能有利于学生数学思考能力的培养呢？教师不应该直接给出解决问题的具体方法，而是应设计好有利于学生继续展开思维的问题。　　（三）心理素质的教育　　教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。　　第一、兴趣。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其

8、它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。　　第二、意志品质。在教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养