我会用心来读你

《我会用心来读你》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、我会用心来读你　　《上海市中小学社会科学学习领域课程指导纲要实施意见》指出：“教师应充分了解和把握学生的生活体验、知识基础、学习能力、思想状况和个性差异，从学生的实际出发，设计有针对性的教学活动。”一言以蔽之，深入分析学情，激活学生的先前经验，唤起学生的学习兴趣，是提升教学实效的重要前提。作为一名品德与社会课教师，尤其需要用心来“读懂”学生。　　一、基于认知起点，确定教学生长点　　美国著名心理学家奥斯贝尔曾经说过：“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”研究学生的认知起点，对于

2、品德与社会课教学具有重要意义。　　确定学生的认知起点，是“减负增效”的必然选择。品德与社会是一门综合性课程，每节课所涉及的内容非常广泛。对于这些广泛的教学素材，教师必须进行取舍，取舍的依据之一便是学情。在有限的教学时间里，教师要提升教学效率，就必须根据学生已有的知识经验，了解他们知识上的空白点与认知误区，预计他们在学习中所面临的困难，确定教学重点，有针对性地设计教学活动。7　　如在讲授沪教版《品德与社会》四年级上册《创造一流的业绩》一课时，教师为了解学生所知的上海的一流业绩，请全班学生（共34人）以关键词的形式写下各自的认识，每人写两三个关键词。教师将学生的答案归类整理。通过汇

3、总和分析，可以发现很多宝贵的信息：（1）四年级学生对上海辉煌业绩的认识，主要集中在一些新的建筑物上。（2）谈到上海的一流业绩，很多学生的第一反应便是世博会。（3）由于年龄等原因，学生们对改革开放之前上海创造的一些了成就缺乏了解。其实一流业绩可以从工业、商业、医疗卫生、文化体育等多角度理解，而学生对一流业绩的理解与关注面比较窄。针对学生的认知起点，教师在教学的过程中补充了上海过去创造的一流业绩，如“第一艘万吨轮”“第一辆国产轿车”等，通过以点带面、交流拓展的方式，帮助学生体会上海人创造的一个个让人叹为观止的奇迹，感受上海人追求卓越、敢为人先的精神，感悟这座美丽城市的丰厚底蕴。　　

4、二、立足能力特点，构建教学支撑点　　学习能力是指学生运用科学的学习方法独立地获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。它包括观察力、记忆力、思维力、想象力、实践力等具体能力。新版品德与社会课程标准将“能力”目标改为“能力与方法”目标，突出了对“过程与方法”的重视。品德与社会课程除了注重学生收集、整理和运用信息的学习能力外，更多关注的是参与个人生活与社会活动的基本能力。如良好的生活和行为习惯，调整情绪和行为的方法，表达、倾听、与他人交流与合作的能力，观察、解决问题的能力。7　　这些能力的培养是一个渐进的过程，主要是通过课堂活动和社会实践习得，并贯穿于整个教学活动之中

5、，甚至与其他学科的教学有相通之处。随着知识的积累、年龄的增长，学生的能力也在不断提升。这意味着教师需要对学生的能力水平适时加以关注，及时判断他们能力发展所处的阶段，捕捉到学生成长的需要，选择适当的教学策略，为有效的教学活动提供支撑点。　　如某教师在教学四年级上册《能源从哪里来》一课时，采用了学生自主探究的教学方式。选择这样的教学策略，主要基于对学生探究能力的了解。根据几年的教学经验，该教师发现四年级学生已具备一定的探究能力，能利用信息技术课上学到的技能搜集相关资料，了解基本的探究方法。因此，在上课之前学生们根据自己的兴趣爱好，在教师的组织和引导下，自主结合成几个探究小组。有的探

6、究上海电力的来源，发现上海的电力主要来源于外地；有的探究上海天然气的来源，发现天然气大多是通过西气东输管道送来的。通过小组探究活动和全班交流，学生认识到上海的能源基本依赖其他各省市的支援，体会到上海和各省市水土相连的情怀，从而树立了良好的国家意识和国家观念。　　三、把握情感倾向，寻找教学突破点　　有经验的教师会发现，在品德课程三维目标中，“情感、态度、价值观”最难落实，成为教学的难点和重点，需要特别关注。由于小学生以感性认识为主，习惯于非好即坏的两极判断，容易形成爱憎分明的情感特点，他们的情绪、情感会随着朋友、家人和社会的影响而摇摆不定。因此，教师需要及时把握学生的情感动态，认

7、清他们形成不良情感的原因，以此确定教学中需要突破的关键。7　　在课堂上引导学生形成正确的情感态度，一方面需要教师贴近学生的生活，用学生熟悉的教学材料（故事、事例、话题、活动等）触动他们的真情实感，从而让师生产生情感共鸣；另一方面，需要在教学过程中创造平等民主的氛围，提供学生自主讨论、交流的机会。以此培养学生的理性思维能力，帮助他们形成独立思考的习惯，学会用理性认识驾驭自由奔放的情感，控制消极情绪，从而培养合理、积极的情感。　　如在教学五年级下册《一衣带水的邻邦――日本》一课前，通过对部分学生