《田野在召唤》教学设计

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1、《田野在召唤》教学设计　　教学目标　　1.通过游戏的方式，熟悉“4”音的吹奏指法并掌握含有八分休止地方的节奏。　　2.能用竖笛准确吹奏乐曲《田野在召唤》的部分旋律。　　3.师生配合，完成三声部合奏。　　教学重点　　准确吹奏乐曲部分旋律并完成合奏。　　教学难点　　掌握带有八分休止节奏乐句的吹奏。　　教学过程　　一、游戏导入　　师：上次见面了解到同学们竖笛吹得特别棒，现在我们用竖笛做两个游戏。第一个游戏叫“我吹你学”。　　教师吹奏，学生模仿：　　“22?2―?”、“2222?2―?”；“33?3―?”、“3333?3―?”；“33?3―?”、“3030?3―?”。　　师：有什么变化？　　（生略）　

2、　师：注意有八分休止节奏的地方要吹准，再来一次。5　　（师生吹奏）　　师：大家玩得很开心，现在我们再来玩第二个游戏――“我正你反”。　　学生将教师吹奏的音符按相同的节奏反过来吹。教师吹奏“23?4―?”，学生吹奏“43?2―?”。　　师：注意“4”音的吹奏指法。　　教师接着吹奏“2233?4―?”，学生吹奏“4433?2―?”；教师吹“54?32?”，学生吹“23?45?”；教师吹“5040?3020?”，学生吹“2030?4050?”。　　师：要注意八分休止节奏并控制好“4”音的音准，我们练习一下。　　（学生练习吹奏，教师指导）　　师：我们再来一遍。　　（师生吹奏）　　设计意图：以轻松的方式

3、熟悉“4”音的指法并掌握含有八分休止的节奏，锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣。　　二、感受、演奏乐曲　　师：你们吹得真棒，反应很快，手指也很灵活。老师也特别喜欢吹竖笛，现在给大家吹一首小曲子。　　1.初听乐曲　　（教师用竖笛演奏《田野在召唤》）　　师：乐曲的情绪、速度是怎样的？　　（生略）　　师：再听一遍乐曲，请你们关注音乐的旋律。5　　（教师用钢琴弹奏《田野在召唤》）　　师：乐曲的旋律有什么特点？　　（生略）　　师：这首乐曲的名字叫《田野在召唤》。你们见过田野吗？在田野上你们会做什么呢？　　（生略）　　2.加深感受　　师：我再吹奏一遍乐曲，请同学们观察我在吹奏的同时做了什么

4、？　　（教师出示乐谱）　　（教师在吹奏乐曲时加入走步、摆头和身体随音乐节拍摆动的动作）　　师：我做了几个动作？都是在音乐的什么地方做的？　　（请一个学生在乐谱中指出）　　师：好，请大家跟着老师一起随音乐做一下。　　（师生随音乐律动、表演）　　3.吹奏乐曲　　师：这是欢快的音乐、欢乐的田野。大家喜欢这首乐曲，过一会儿可以用竖笛自己来演奏。现在，我吹奏一遍乐曲的前半部分，请大家随我做指法练习。　　（教师吹奏，学生做指法练习）　　师：请你们用竖笛吹一吹乐曲的前半部分。　　（学生吹奏）　　师：还不够熟练，给大家一点时间再练习一下。5　　（学生继续进行吹奏练习）　　师：好，大家一起来吹一吹。　　（学生吹

5、奏两遍）　　师：已经基本完成了，怎样才能使吹奏效果更好呢？　　（教师指导学生再次演奏）　　设计意图：感受音乐、体验音乐，培养学生的竖笛视奏能力及音乐表现能力，为合奏做好准备。　　三、合奏乐曲　　1.分声部练习　　师：同学们演奏得真好，让我感受到田野的美丽。那么，田野中除了有美丽的景色还会有什么？　　（生略）　　师：对，还有小动物。让我们用音乐来表现田野里的小动物吧。　　（教师出示二声部合奏谱，并范奏）　　师：表现小动物的乐谱在哪里呢？　　（生略）　　师：让我们一起吹奏一遍。　　（教师指导学生吹奏）　　师：好，下面我们把这段音乐加入到乐曲的主旋律之中。　　（教师播放主旋律，并指挥学生吹奏）　　师

6、：田野的音乐更丰富了，你们吹得很准确，但要注意含有八分休止的音乐节奏和速度。我们再随音乐来一遍。5　　（教师出示三声部合奏谱，学生吹奏第二声部，教师吹奏副旋律部分）　　师：你们的演奏让我想到了吹过田野的微风，现在请大家也来吹一吹副旋律声部。　　（教师指导学生用连贯、优美的声音演奏）　　师：现在我们把第三个声部也加入音乐之中，哪些同学愿意来演奏？　　（生略）　　2.合奏　　师：让我们随着音乐一起来。　　（学生演奏，教师指挥）　　师：我们配合很默契，每个声部都很清晰，但要注意节奏和音准，再来演奏一次。　　（师生演奏）　　师：这才是我们想要表现的田野，这回我们不用伴奏音乐一起演奏一遍。　　设计意图：

7、在音乐实践活动中提高学生的竖笛演奏技巧，培养学生的合奏能力及对音乐的感受、理解与表现能力。　　四、小结　　师：在演奏上，我们还有很多有待提高的地方，但这是属于我们自己的音乐。和歌唱一样，器乐演奏也是我们用来感受音乐和表现音乐的一种方式，我也很愿意和你们一起享受竖笛演奏带来的快乐！谢谢你们，再见！　　齐洪涛黑龙江省哈尔滨市民生路小学5