浅谈如何上好《品德与生活》课

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1、浅谈如何上好《品德与生活》课摘　要：《品德与生活》课要培养的是热爱生活的儿童，孩子们是在实际生活中发展的人，因此，在设计教学活动时不能脱离学生的生活、脱离社会实际来进行。只有来自于学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受，从孩子们的生活出发，才能充分调动学生的学习积极性。关键词：有趣导入生活活动情景创设多媒体辅助一、有趣的导入是成功的一半　　有趣的导入良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入的好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语

2、）接龙赛”、”讲故事”、”智力比拼”、“欣赏音乐”、“影视文件”等。“比赛笑”导入新课，很自然有趣，小学生是在不知不觉中进入新课；有的是通过轻松愉快的谈话，使人感到亲切，轻松；有的是通过大家熟悉的也是非常使人激情振奋的歌曲导入，美丽的画面，激情奔放的乐曲，会使人顿时精神振奋。二、学内容用生活实际来充实　　品德教育是内在于生活的活动，要反应儿童的真实生活，整体生活，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性的使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本，课本只是一个蓝本，思品教育，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂既应包括课本内容，又充满生活内容，现实内容和时代内容。　　例如：在教学《收获的感觉真

3、好》这一主题活动时，活动前，我先让学生利用课外或双休日时间，收集有关秋天的果实和农村秋收情景的图片、照片以及古今中外有关描写丰收季节的诗歌等资料。　　活动开始，采用谈话方式，引导学生结合收集的资料，谈一谈对秋天收获的感知，让学生感受秋天是收获的季节，进而导入活动，激发学生“我们收获去”的活动兴趣。活动过程中围绕“我们到哪里进行收获活动”，启发学生充分讨论，根据学生讨论的实际情况，帮助学生确定收获地点、时间、内容及注意事项。我们学校附近有农田，我就组织学生到田野里，帮助农民收花生、拔萝卜、挖地瓜等，通过参加秋收的实践活动，让学生真正体验秋收的过程，劳动的技巧和收获的乐趣。　　学生参加秋收的活动后

4、，我还组织了一起收获后的交流会。先引导学生以小组为单位，谈谈自己在这次秋收劳动中的体会，然后推荐一至二名学生代表小组在全班发言，交流收获的体验。这样从课堂走向课外，再从课外走进课堂，学生学有所得！三、课堂快乐用诙谐幽默来烘托　　今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师即是导演又是演员，学业生也可是导演更可以是演员而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海茵兹·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事，幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。有这样一个故事：一个年轻的大学生到某

5、公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学业生回答：“没有。”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。”大学业生出于完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务，教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，竟变得那样粗糙，僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静的说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学业生最终成为这家公司的一员。一则小故事，一节课让沉重的话题变得轻松起来。当然，教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听的，明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个

6、优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场，紧紧地吸引着学生。气势浩瀚，激越高昂，豪壮奔放的语言让学生肃然起敬：措词优美，情意缠绵，韵味深长的语言使学生注目神往绚丽洒脱，错落有致，轻松谐趣的语言让课堂色彩斑谰，让学生兴趣盎然，像孙伟江老师的课堂语言是那样的轻松诙谐，大家可能还记得《注意交通安全》一课，讲得是那样的幽默潇洒，以至于下课后学生跟着他不让走。《妈妈的爱》让人心动的是情意绵绵饱含激情的语言，特别是期中讲述的几个故事，使在场的人无不为妈妈的爱感动落泪。四、教学内容的活以情境来创设　　活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。我们的活动化，生活化教

7、学就是将活动课，情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，学业生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”“挑战高手”“芝麻开门”“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用“圆桌会议”“小学生辩论会”“开心家庭组合”等比赛形式还可以用“小小法庭”“知识银行”“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、