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1、如何在小学低年级激发学生阅读兴趣培养阅读能力摘要:阅读教学是小学语文教学的基本环节，是学生识字的主要途径。有利于巩固语文知识，提高听、说、读、写能力，阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。训练学生的阅读能力，一要营造阅读氛围，培养阅读兴趣。二要讲究阅读方法，培养阅读能力。关键词:阅读教学激发阅读兴趣讲究阅读方法MoraleducationstimulatethestudentintheelementaryschoollowergradetoreadinterestraisereadingabilityY
2、uFengzhiAbstract:Thereadingteachingistheelementaryschoollanguageteachingbasiclink,ismainwaywhichthestudentisliterate.Isadvantageousintheconsolidatedlanguageknowledge,enhanceslistensto,tosay,toread,writesability,readingissearchestheprocessinformation,theunderstandingworld,thedevelopmentthou
3、ght,obtainstheestheticexperiencetheimportantway,itmaycausethestudenttoformthegoodworldoutlook,theoutlookonlife,thevalues.Trainsstudent?sreadingability,onemustbuildthereadingatmosphere,raisesthereadinginterest.Twomustbefastidiousthereadingmethod,raisesthereadingability.Keywords:Thereadingte
4、achingStimulationreadinginterestFastidiousthereadingmethod【中图分类号】G623.23【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)09-0116-01阅读教学是小学语文教学的基本环节，是学生识字的主要途径，有利于巩固语文知识、提高听、说、读、写能力，阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是现在课改中的一个热点问题。在教学的实践中，我认为要训练低
5、年级学生的阅读能力，可以从以下几方面进行：1.营造阅读氛围，培养阅读兴趣现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国伟大的思想家、教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知之者，好知之者不如乐知者。”由此看来兴趣是最好的老师，也是促使人们行动的最大动力。同样，小学生在阅读方面有了兴趣爱好，就会在内心里深藏着强烈的阅读愿望。因此，教师需要激发学生阅读的兴趣，让他们愉快地进行阅读，主动地积累丰富的知识。学生有了阅读兴趣,就会努力寻找阅读机会,得到阅读满足，从中获得信息，产生愉悦的情感体验。而学到知识和愉快的情感体验又会增加阅读兴趣。2.讲究阅读方法,培
6、养阅读能力2.1带着问题理读。熟读是理解的前提，但要提高理解能力还得训练儿童边读边思考的习惯。通常可采用:①根据课文内容有顺序地提出若干小问题，要求儿童先读出课文中的有关句子作答,然后不看课文回答。同座或同学互相问答，反复练习。如果儿童答出这些问题，说明对课文已初步理解。②在儿童读时，教师可以适当穿插讲解，引导儿童对某些问题展开讨论。例如学习一年级下册《棉花姑娘》时，课文中棉花姑娘的话/‘请你帮我捉害虫吧!出现了三次，但是一次比一次语气更焦急、指导读课文时要注意体会棉花姑娘的心情。可以带着这样的问题读课文:为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘?学生带着这样的问题读课文可
7、谓是兴趣盎然。2.2分角色表演读。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，且富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点.突破难点，突现特点。如在教学《雪地里的小画家》一课时，我为学生准备了小鸡、小狗、小马、小鸭的头饰，然后让学生分角色表演，没想到效果非常奇特，不仅让参加听课（的所有老师捧腹大笑，下课后还出现了续演故事的动人场面，成为了学生头脑中永恒的瞬间。2.3创设情境读。一年级学生处在阅读的起始阶段，初读一篇课文时要做到不加字、不
