高师音乐课程改革新思路

《高师音乐课程改革新思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高师音乐课程改革新思路高师音乐教育担负着为中小学培养合格教师的重任。“合格”已不再是高水平的专业知识和技能，而是新世纪所需要的综合素质和敬业精神，仅仅上好专业课已达不到新的教学目标。因为国民音乐素质的提高靠的是中小学的基础音乐教育，高质量的中小学音乐教育靠的是合格的音乐教师，合格的中小学音乐教师靠高师音乐教育所培养，然而，这些21世纪的中小学生，对音乐有着更深的理解和更广的需求，他们更需要高水平、高质量的音乐教师。因此，高师音乐教育重任在肩。一、囊质型人才的培养必须耍改革当前的课程设置1.一直以来，高师音乐专业的课程基本是延用传统的

2、专业设置，即声乐、器乐、理论等课程。虽然，至第三学年分专业主修，只不过是主要课程的继续或延伸。有些院校尽管增设一些特色课，但均存在因师资而随意性设置的现象。课程设置显然是不全面的、不适应时代发展要求的。表现在：（1）在大学所学的抽象的理论和较难的技巧，在实际工作中派不上用场，而工作上需要的应用能力和综合能力较差。（2）只会声乐和钢琴，驾驭课堂教学的能力较差，指导课外活动的能力不足。(3)参与教学研究活动能力较低，积极性也不高。科研能力和文字表述能力较低以致不能参与论文交流活动。改革课程结构需调整以往音乐学院式的课程体系和教学模式，否

3、则，有悖于师范性的体现。新课程设置一定要以高素质、高才能为目标。高素质是师范性的充分条件，高才能是师范性的必要条件。2，课程结构的改革可通过替补、合并、增设三个途径去建立，通过这些途径可以减少课时，进而合理分配课时和增加选修课。现在全国很多高校师范音乐专业课程的设置，主要是以上世纪80年代初全国高等师范院校课程设置大纲来参照安排的。这种课程体系对规范当时的高师音乐课程起到了一定的促进作用。但是，由于该课程体系没有充分考虑到师范院校特殊性和师范性的特点，而是沿袭了音乐专业院校的教学模式。这些课程多以学科为中心，强调学科自身的严密性和完

4、整性，在课程的设置上门类少、知识涵盖面窄，缺乏选择性和灵活性，课程体系松散，没有集中板块结构的整合。由此培养的学生知识面窄，能力不全面，实践能力差，不适应基础音乐教育的需要。为了补充其缺憾，我们要及时灵活地增加一些选课。(1)大多数中小学教材上的歌曲都是单行无伴奏谱的，这就需要教师要有较强的即兴伴奏能力来驾驭，另外为了不拘泥于教材，灵活多变地上好音乐课就更需要即兴伴奏的帮助，所以一定要开设并高度重视即兴伴奏课。（2）为了满足中小学校管乐队或是弦乐队编配排练的要求，还可以开设配器课和管弦乐合奏课。（3）随着现代科技的发展和经济的繁荣，

5、城市的中小学生家庭电脑的拥有量己经达到42%以上，许多学生已经初步学会自己用软件来制作音乐，这也就要求他们的老师要有充分的电脑音乐制作的能力。另外如果我们培养的老师学会了电脑音乐制作的本领，还可以把每年中小学举办文艺活动所需的音乐制作费用节省下来，所以MIDI音乐制作课也很主要。（4）可以开设中小学音乐教法课，使学生能够了解到当今中小学音乐教育的实际状况，也能及时避免学非所用的情况发生。酌情紧凑和压缩一些专业基础课的授课时间，如曲式、和声、音乐学等。二、高度重视艺术实践人类的音乐实践包括三个创作过程：作曲、演唱（奏）、欣赏。音乐艺术

6、是一种直接经验，无论哪一个教学领域，都应注意学生的参与过程，把亲身参与作为获得音乐美感体验、形成音乐审美能力、提供综合音乐素质的主要手段，达到课程价值的实现和学生的终身发展。高师音乐教育不能只强调课堂教学的秩序性，应特别重视各种实践活动，培养实践能力。（一）实习各高校老的传统习惯是把实习时间安排到第四学年的上半学期，最多也就是实习六周左右。这样突然由学生到老师的角色转换，往往会造成学生心理上的负担过重、适应能力差等很多弊病。我们的做法是和实习单位（中小学）联系好，从第三学年开始（本科）每月安排一天实习时间，把学生分布到各个学校，然后

7、听取各学校反馈的意见和建议，进行总结。每月举办一次学生自己的公开课，让学生走上讲台变换角色，来应变工作后可能发生的各种问题。每学期聘请两位有资历和经验的中小学音乐教师来学校作公开课，以便使学生及时地了解到当前的中小学需要什么样的音乐教师，这样是让他循序渐进地进入角色，不但使学生了解了以后就业的工作环境情况，也可以及时调整和认识自己的不足之处，找到学习的侧重点。（二）重视开展课外音乐活动和适当地参加社会活动现在的中小学生，对音乐方面的需求绝不仅限于上好一节音乐课那么简单，他们需要的是丰富多彩的音乐生活，像文艺会演、歌咏比赛、参加合唱团

8、和管弦乐队。这就更需要高师的音乐学生在大学期间就注重这方面的培养。首先学校要重视开展课外音乐活动，如：每周末举办一次星期音乐会，让学生自己轮流组织，包括（舞台、音响、灯光、节目策划、导演）等角色。这样既锻炼了舞台表演，也锻炼了组织实践