当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）

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1、当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）[当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）]学情分析：学生对于青蛙并不陌生，好多学生都捉过青蛙或蝌蚪，看到过有人卖蛙肉或吃蛙肉，但学生中吃过蛙肉的不多，当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）。学生对于青蛙中的寄生虫、食物链、青蛙在食物链中的作用几乎一无所知，需要教师重点加以引导。教学目标：1.认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，指导青蛙是庄稼的卫士。2.了解什么是食物链。3.认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。重点：认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。难点：认识青蛙在大自然食物链中的作用，使保护环境

2、成为自主的行动。课前准备：时间安排：1课时教学过程：1、谜语导入：（课件出示：水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。）①猜一猜，并说说怎么猜出的。②说一说见过的青蛙什么样？（根据学生回答小结出：青蛙身体的颜色、叫声、捕食等的特点。）2、开动脑筋①每年春季转暖后就能见到青蛙，夏季的雨天更容易听到青蛙的叫声，（课件播放青蛙叫声）但是现在似乎见不到青蛙了，更难得听到“蛙声一片”了，这到底为什么呢？（课件出示：人们捕青蛙、卖青蛙、炒田鸡图）（生答：人们滥捕青蛙、捉蝌蚪、环境恶化……）②假

3、如青蛙被我们吃光，会造成什么样的后果？（生答：再也见不到青蛙、听不到蛙叫、世界上少了一个物种、害虫泛滥、农药成灾……）③是啊，青蛙的消失有这么多不良的后果啊，何况蛙肉也不是什么美味佳肴，教案《当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）》(..)。谁结合自己搜集到的资料说一说。（学生根据自己搜集到得资料介绍青蛙身上的寄生虫，人使用后的危害）3、了解青蛙的作用及在食物链中的位置。过渡：（课件）农谚说的好：春捕一只蛙，秋少一担谷。蛙满塘，稻满仓。明确告诉我们青蛙是农田的卫士，这方面有没有搜集到资料的。（结合学生的回答进行点拨）①青蛙的食物：苍蝇

4、、蚊子、蝗虫、螟虫、螟蛾等。（结合课件图片介绍蝗虫、螟虫，及它们的危害）②青蛙的捕食。（学生结合自己搜集的资料介绍，教师相机补充）教师补充：1公顷稻田如果有100只青蛙，对害虫的控制作用比1千克农药好的多。这样不仅省掉了农药的钱，生产出的大米还没农药残留，真是一举两得。③（课件）螟虫吃庄稼，青蛙吃螟虫，这种吃喝被吃是自然界中的普遍现象，它们之间互为食物，这样的关系就叫做食物链。（介绍食物链定义）例如狼狐狸野兔青草就是一条食物链。还能举出你知道的食物链吗？（学生举例：老鼠吃粮食，猫吃老鼠；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃紫泥……）这

5、一条条食物链，物种之间互为食物，又互相影响，但存在着动态的平衡。但人的加入却破坏了这种平衡。试想人把青蛙全吃光了，会怎样？（生答：青蛙没有了，害虫成灾，影响庄稼产量和质量；人们不得不打农药，农药残留在粮食中，人吃了中毒；蛇少了食物，营养不良，也慢慢消失……）4、了解破坏生态平衡的后果。过渡：是啊，人的行动破坏了原有的生态平衡。①（出示课件：草原）看到这幅图有什么感受？（生答：舒服，羡慕草原上的动物；真想去看一看）（课件：沙化）但是由于人们过渡放牧，使得植被越来越少，造成了沙化，连动物也因为缺少食物饿死了。你还知道哪些破坏生态平衡造成不良后果

6、的事例吗？（学生举例：鹿和狼）②补充资料：物种的灭绝。③学生谈感受。5、行动起来保护环境就是保护我们自己，那就让我们从保护青蛙开始吧。我们可以到小区、菜市场、水塘边等地方做些我们力所能及的事情，成立我们五年级的护蛙小分队。现在各小组讨论一下可以做什么，还可以利用自己准备的材料进行制作。①各小组自由制作。②各小组展示。6、一句话谈收获。教师小结：保护环境就是保护我们自己，就让我们从保护青蛙开始。当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）2　　第2篇7青蛙写诗教学反思　　〖预览〗根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学

7、生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。……当青蛙成为人们的美餐教案（轻风）3　　第3篇3《小青蛙》教学反思　　〖预览

8、〗优点之处：1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以