达标检测是政治高效课堂重要环节

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1、达标检测是政治高效课堂重要环节达标检测是检验课堂教学效果的重要环节。要围绕教学目标构建具有多种形式、层次分明、巩固基础、链接时政、拓展延伸功能的训练题，并通过层次性的训练、评价，创建高质量、高效率、高效益的政治课堂。　关键词：达标检测政治高效课堂重要环节　　在我校承担的重庆市《高中新课改背景下课堂高效教学模式研究与实验》课题研究中，我们深入贯彻新课程理念，建构了政治“三段六步”课堂高效教学模式。该模式将一堂课大致分为“自主学习”“展示点评”“达标检测”三个阶段，分别解决学生“学什么”“怎么学”和“学得怎么样的问题”。“六步”是对“三段”的细化，即“目标导学”“自主学习”“交流展

2、示”“展示点评”“训练建构”“达标拓展”。其中，“达标检测”是政治高效课堂的重要环节。它通过作业训练测评，巩固基础知识，强化重点难点；培训灵活运用所学知识的技能，真正实现知识的达标和能力的转化，是完成拓展延伸任务的重要阶段。　　一、建构训练巩固强化　　随着教学理念的更新，教学手段日趋多元化，课堂高效教学要求建构质量高、数量精、层次分明、难易适度、形式多样的作业训练，以巩固基础知识，强化重难点，真正实现课堂的高质量，高效率，高效益。　　（一）围绕目标构建训练　　达标检测要围绕教学目标，符合课程标准的要求。指导思想是以实施新课改理念为主线，落实学生为主体，教师为主导，训练为抓手，为

3、知识服务、为教学服务、为育人目标服务，作业量少而精。恰当的作业训练既能减轻学生学习负担，又能切实提高学生各项能力，实现教师的专业发展。　　作业训练的形式一般有口头、书面、实作三种，“口头”是指用简明扼要规范的述语回答问题；“书面”是指用书面形式，做填空题、改错题、选择题、判断题、简答题、分析题等，以规范书写，严谨解题步骤；“实作”是指做实际操作的实践、试验或做有关表演，让学生体验、感受，从而透过现象总结、归纳出事物的本质和规律。书面的作业训练按使用时段一般又分为课时的精练、章（单元）达标测试，半期或学期的综合测试等。课时精练按在课堂前后的使用时期，又可分为“课前练”“课堂练”“

4、课后练”。“课前练”（课前预习时学生自主梳理有关知识的预习性引领训练题），是指针对课程标准进行清单式基础检测，引导学生自主梳理基础知识和重点，帮助学生提炼、总结、升华理论观点及原理、结论性观点的训练；“课堂练”（课堂合作研习）是指配合教学过程，为突破教学重难点，创设的测试当堂教学有效度的检测题。它通过学生之间，师生之间的合作互动，揭示学习过程中深层次问题，训练学生对理论的理解，让学生对重点难点进行感悟、体验、实践、提升；课后练（课后拓展探究），是指课后对学进行的经过优化的高效率的巩固训练题。它对整个课时进行源于教材的巩固训练，宽于教材的拓展探究，让学生自评课时目标的达成效果。章

5、（单元）达标测试，半期或学期的综合测试等，则是根据该时段教学目标、教学内容，结合时政热点问题，进行高考动态模拟链接，为重难点问题树立标高，选择编写一些结合现实及学生生活，设计出具有挑战性的实际问题。着重训练学生运用所学知识分析经济生活、政治生活、文化生活中的社会现象的能力，运用所学知识解决经济生活、政治生活、文化生活的实际问题的能力。　　（二）巩固基础强化“五性”　　作业训练建构原则，既要本着巩固基础知识，提高基本技能；又要注重利用基本原理分析实际问题，解决实际问题能力的培养。作业训练建构要体现“科学性”、“目的性”、“实用性”、“针对性”、“功能性”等“五性”原则。　　“科学

6、性强”：是指练与测，注重基础，注重所学知识在社会生活中的体现，注重政治术语表述的规范性，注重分析问题解决问题能力的培养，从“课前练”“课堂练”“课后练”到章（单元）达标测试等，统筹设计，反复筛选，由浅入深，由易到难，层次分明，题少而精，力避重复。　　“目的性强”：围绕教学目标，紧扣教学环节，体现教学程序，知识技能目标，过程方法目标，情感态度价值目标并重，突出社会主义核心价值观的导向性。　　“针对性强”：从内容形式，思路技巧，训练测试，感悟拓展，环环相扣，模拟生活情景，高考动态链接，提升智慧能力，体现新课改综合应用及创新理念。　　“实用性强”：从“课前练”“课堂练”“课后练”到“

7、单元练”等，填空题、改错题、选择题、判断题、简答题、分析题等形式多样、训练检测、方便灵活、实用性强。　　“功能性强”“题型新颖，题少量精，难易适度，既有利于减负提能，又能巩固知识，发展能力，提高创新，强化重难点，使教学轻松愉快。　　二、统筹创新达标拓展　　作业训练检测的设计，要创新理念，统筹规划，既要达到新课程标准对知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值目标的要求，又要对新知识进行重组升华，培训灵活运用所学知识的技能，举一反三，触类旁通，实现知识能力的拓展延伸。　　（一）作业设计分层达标