对初中历史教学中培养学生学习兴趣的探讨

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1、对初中历史教学中培养学生学习兴趣的探讨摘要：历史课程本身就是一门比较枯燥的课程，对初中生来说更是如此，他们大多对历史课程缺乏兴趣，对历史知识掌握的情况也并不乐观。怎样改变当前这一现状成为历史教师所面临的难题。主要针对初中历史教学进行了分析，并试图找到培养学生历史兴趣的措施，希望能为今后的历史教学提供一定的借鉴意义。关键词：初中；历史教学；兴趣培养兴趣是人对某种事物或者活动进行积极探索的一种心理倾向。在学习中兴趣是十分重要的，它不仅影响着学生对学习知识的主动性，同时也影响着学生对知识的掌握程度。在传统的历史教学中，无论教师讲得多么生动，都难以激发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣，让学生积极地

2、参与到教学活动中来，才是提升教学效果的关键。一、改变传统的教学模式在传统的历史教学中，教师一般都采用讲述的方式来进行教学，学生在教学中扮演着听众的角色，对教学内容往往都是死记硬背，这样的课堂枯燥乏味，学生表现平平，甚至出现厌学的情况。当代教育中，历史的教学强调了时代特点，要求将课堂自主权还给学生。这就要求在教学过程中，师生之间是需要沟通和互动的，教师与学生分享彼此之间的经验和思考等，并进行交流，最终达到教学相长的目的。此外，在历史教学中，教师的教授内容不能仅限于历史知识方面，更需要在教学中不断地渗透人文主义和爱国主义教育，以此来提高学生对现实问题的分析能力。二、开展情境教学在教学过程中，

3、良好的开头能够给学生留下深刻的印象。因此，在每节课刚开始时应注意设置一些有趣的话题。在学生面前进行情境演示，使学生对此产生兴趣，并通过一系列的故事，使学生产生一定的求知欲望。例如，在讲授《红军长征》这一节课时，让学生朗读毛泽东的诗词，并让学生进行想象，将自己置身于当时的年代，这时学生思维中就会产生一定的问题，“在长征的路上到底红军遇到了怎样的难”等，学生带着这些问题再进行学习，将会更加深刻地感受到当时的长征曲折，同时领略到更深刻的历史意义。三、提升学生的主动性当代教育中提倡让学生进行自主学习，增加课堂讨论的时间，教师需要进行一定的引导，并作出适当的点评。在课堂教学过程中，教师需要适当地设

4、置一些问题，让学生感到“山重水复疑无路”，并引导、激励学生去进行分析，找到柳暗花明。适当的问题能够提升学生的学习积极性，并主动地展开讨论，发表各自的意见，最后在学生的讨论中找到解决问题的方法，使学生对历史问题有更清楚的认识。也就是说只有当学生对学习的问题产生问题时，他们才会在思维上有所开拓，从而引发学习的兴趣。四、运用历史故事加深学生印象历史当中内容丰富，当中又富含着一定的趣味性和意义。历史中包括一定的时间、地点和人物等条件，是有情节、有过程的事物发展，同时包含着一定的故事构成因素。而在初中的历史教材中，往往只是史实的一些梗概，教师如果按照教科书上的内容进行讲解，那么学生就只能接触到历史

5、的条框，根本了解不到当中的过程和情节，使学生感到课堂枯燥。初中生的心智没有完全发育成熟，他们普遍好动，又有着极强的好奇心，对任何事物都感到有兴趣。依照初中生的特点来看，教师需要根据教材内容来进行知识的拓展，将历史故事融入课堂教学中去。也就是说在教学过程中将一些有趣的小故事或者有特点的故事，穿插到教材中，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，从而使学生对历史教学活动感到有兴趣，并爱上历史学习。五、充分利用多媒体在当代教学中多媒体发挥了重要的作用。在初中的历史课堂中，利用多媒体进行历史重现，能够最大限度地让学生感受到那段遥远的历史，再加上教师的讲解，不仅能够使课堂气氛变得活跃、直观、形象，更能使学

6、生印象深刻，将原本复杂的问题变得简单化，最终迗到提高教学质量的目的。例如，在讲授《辛亥革命》一节课时，教师可以设置图片，并对图片进行讲解，将原本无法重现的历史，在课堂中真实地展现在学生面前，将知识变得更加具体化，从而提高学生的学习兴趣。在这一节课中，学生能认识到民主共和的重要意义，因此，辛亥革命是成功的。也能对失败的一面有所了解，胜利的果实被袁世凯窃取，使封建主义在中国仍然存在，辛亥革命是失败的。通过这样的学习过程，学生将会对课堂教学产生兴趣，更加积极主动地参与到教学活动中。设置合理、有趣的教学内容，能够充分调动起学生的学习兴趣，使学生在活跃的学习氛围中了解到更多的历史知识。对初中的历史

7、教师来说，应当充分了解到学生的特点和个性，并改进自己的教学方式，只有不断地进行变革，激发学生的兴趣，才能更好地开展历史教学，提高历史教学的质量。参考文献：[1]牟新梅.在初中历史教学中探索师生互动：以“蒙古族的兴起和元朝的建立”课程为例[J].科学咨询：决策管理，2012(08).[2]王剑方.以情育人以境树人：浅析初中历史教学中学生个性品质的培养和塑造[J].科学咨询：教育科研，2010(02).[1]蔡晓玲.浅谈提高初中历史教学