“易班”功能再探索

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1、易班”功能再探索沈李［摘要］“易班”在上海高校的迅速普及，为学生工作提供了新手段、新思路，“易班”的首要功能应该是学生事务管理，思想教育是“易班”的重要功能，其作用的发挥要依赖于对大学生的吸引力，“易班”还应该具备基木的文化娱乐功能。［关键词］“易班”学生事务管理思想教育文化娱乐上海市从2007年开始在上海海洋大学进行“E-class”建设试点工作,2009年下半年起，上海市教育卫生党委、上海市教委委托上海教育系统网络文化发展研究中心，在“E-class”基础上进行“易班”（上海大学生网络互动社区）建设工作。“易班”系统是Web2.0思想在高等

2、学校学生工作中的应用形式，是互联网经多年发展，随着技术创新和网民的参与而出现而产生的。Web2.0技术木身所具备的参与性、开放性、社会性、平等性等特征较好地满足了当前以90后为主体的大学生的群体性需求，对其只有较强的吸引力。和“易班”系统同样属于Web2.0技术的Blog（博客、微博）、IM（即时通讯，MSN、QQ等为代表）、Wiki（百科全书，是一种多人协作的写作工具）、SNS（社会网络服务，以认识朋友的朋友为基础，扩展自己的人脉）、网络书签（收藏和分享网站和网页的社会性软件，用户可以通过它来收集、分类、聚合感兴趣的网络信息，并且能彼此分享）

3、、RSS（简单内容聚合，是站点用来和其它站点之间井享内容的一种简易方式）近些年来的广泛应用也说明了Web2.0技术的深入人心。在Webl.O技术思想上建立起来的“易班”，基木适应了以90后为主体的大学生对互联网应用方式新要求，表现了以下几个方面思想的兴起：1、个性化、去中心化：90后大学生普遍希望自已作为一个普通个体能得到充分的尊重，他们都需要自由地表达自己的观点、展现自己的个性。M站或权威，是网络的构建者，而每一个在网络上的学生，也同样是网络的建设者，他们在网络上充分展示自己的个性，排斥一切说教性的内容。2、社会化：网络不仅仅是信息的积累和展

4、示，而应成为现实社会生活向网络的延伸；大学生们要建立自己的网上家园，要在网上拥有自己的各类圈子:同学圈、朋友圈、工作圈、爱好圈，互联网不能仅仅是汇集着各各各类的信息，学生自己的社会活动也应该逐渐成为网络的重心之一。3、开放、共享：网络上的资源和各种平台，应该是开放和共享的，这样更有利于互联网精神的发挥。4、参与、创造：90后大学生蔑视权威，自我意识进一步觉醒。而在“易班”中，以前由老师、学生干部掌握的发言权回归到每一个普通同学手中，在网络上，每位同学都是平等的，都有平等的发言权，每个在“易班”上的同学都有可能参与到的创造班级的建设中来。投身于创

5、造会使上网者冇更强的参与感，从而更进一步增强网络的凝聚力。经过近几年的建设，“易班”己经成长为上海高校幵展学生工作的重要平台。笔者亲身参加“易班”建设实践，深入研究思考利用“易班”平台，拓展“易班”功能，有效做好学生工作的相关课题。认为“易班”建设，重在使用，“易班”的首要功能应该是苏对学生事务的管理和服务，在此基础上，才能谈到其思想教育功能；当拓展文化娱乐性功能，以增加对青年学生的吸引力。“易班”思想教育功能的发挥及其效果，在某种意义上实际依赖于苏管理功能和文化功能发挥和程度。简单点说，必须通过苏事务性和文化性的功能把学生吸引到“易班”上来，

6、其后才能谈到发挥“易班”的思想教育功能。一、学生事务管理功能是基本功能“易班系统是由上海市教卫党委网络管理中心独立研发的一套服务高校师生的互联网WEB2.0应用系统，其涵盖了班级论坛、个人博客、校友录、SNS社区等各类互联网产品应用。该项0集成了思想政治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能”。“易班”具有三大功能，但三者的关系却不是平行的，其中学生事务管理和服务应当是其基本功能。不同于一般虚拟网络社交平台，“易班”有其现实基础，在“易班”上注册登记的同学都有与其对照的现实的班级，班级、院系的许多事务性工作都可以通过这个平台进行通知、组织

7、、征求意见。“易班”上可以根据不同的需要建立二级群组，满足不同事务的管理需求。从而实现学生事务管理工作的信息化，拓展了学生教育的新阵地，提高学校及班级民主化管理的水平，并锻炼学生自主管理的能力。在高校学生工作的实践中,事务性管理工作占据了院系学生工作的大量资源，大学生对校内各种事务性工作也普遍感到头疼。“易班”有效整合了校内资源，办理各种事务的流程和操作规范化、透明化、集约化，管理者和被管理者都节约了时间，提高了效率，这是“易班”对大学生产生吸引力的一个前提性条件。高校“易班”建设者们若能在此基础上，进行进一步的开发，把更多的服务性功能搬进“易

8、班”，让大学生们在校园内的生活更加方便，大学生们因行政推介而产生的对“易班”的排斥心理就会慢慢淡化。随着管理与服务功能的不断完善，他们必将更加乐于走进