在追问中到达“情理共生”的彼岸

《在追问中到达“情理共生”的彼岸》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在追问中到达“情理共生”的彼岸　　工具性与人文性相统一，是语文课程的基本特点。工具性趋向于对“理”的甄别，人文性更趋向于对“情”的唤醒。如何才能在语文实践中引导学生既关注“理”又激发“情”？我们认为，课堂追问是一种恰当的表现手法和助推方式。　　一、追问，漾起情感涟漪的缕缕微风　　1.在追问中体察“情”感。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”课堂上，教师抓住关键触点，结合学生曾有过的生活情境，设计有效的追问，引导学生体验流淌在字里行间的情感细流，体味其中的意趣情感，可以达到心灵相通、入情入境的美妙境地。《台湾的蝴蝶谷》一课中，教师围绕“赶”字展

2、开教学。　　师：想一想，蝴蝶们赶来聚会时的心情是怎样的呢？　　生：它们一定非常高兴。　　师（追问）：是呀，它们一定是迫不及待地赶来，这是怎样的情景呢？　　生1：是你追我赶，你早我更早地赶来！　　生2：就是它们看到花丛就快速飞过去，看到树林就小心地穿过去，看到小溪就用力越过去，绝不耽误一点点时间。（出乎意料：这孩子居然能结合课文内容来说。）　　生3：它们争先恐后地来，穿着鲜艳的衣服。　　师（追问）：哪些鲜艳的衣服呀？5　　生：红的、黄的、绿的，还有紫的，色彩很多。　　师：这就是句子中所说的――　　生：色彩斑斓！　　师：真是兴高采烈地赶、迫不及

3、待地赶、争先恐后地赶呀！让我们带上这样的情感来读好它！　　在以上的片段教学中，教师抓住点睛之词――“赶”，不失时机地追问：它们赶来聚会时的心情是怎样的？自然将学生的触角引向蝴蝶的世界。　　2.在追问中抒“情”达意。著名特级教师于漪说过：“语言不是蜜，但能粘住学生。”教学《渔歌子》时，教师出示了一首张松龄的应和词《和答弟志和渔父歌》，在指导学生感悟品味时，通过不停地追问，将学生的情感引向和作者共通的美好境界。　　师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（《和答弟志和渔父歌》）　　生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。　　（师生反复唱和）　　师（追问

4、）：为什么任凭张松龄怎么劝，张志和都不回去？（教师在学生回答的基础上，出示相关资料）读了这段资料，想想张志和虽然钓不到鱼，却钓到了什么？　　生：他钓到了悠闲的生活。　　师：怪不得他情不自禁地吟唱――　　生：斜风细雨不须归。　　师（追问）：仅仅是指不想回家吗？　　生1：还表明自己不想出仕做官的决心。5　　生2：从这里我体会到张志和是非常正直的，他不甘心和那些贪官同流合污，因此，他才决定隐居。　　生3：张志和和晋代的陶渊明一样，有着非常高洁的品性，令我们赞叹。　　师：是呀，从中我们还读到了张志和一颗淡泊的心。　　教师的一句追问：为什么任凭张松龄

5、怎么劝，张志和都不回去？犹如一石激起千层浪，巧妙地引导学生。张志和虽然钓不到鱼，却钓到了什么？钓到的是悠闲的生活。作者仅仅是指不想回家吗？耐人寻味的一问，学生的触角直抵心灵最深处，激烈的情感随之喷涌而出。　　二、追问，串起理趣项链的条条丝线　　1.在追问中梳“理”方法。合理有效的课堂追问，能迅速帮助学生解开语言文字的密码，梳理文章的脉络，使语文知识在不断追问中敞亮起来。薛法根老师执教的《匆匆》一课，站在儿童的立场，通过反复的追问，将语文知识在学生面前行云流水般地铺陈开来，让在场的所有师生经历了一次美妙的思想旅程。　　师：时间看不见，摸不着，

6、可是朱自清却能写得看得见，摸得着，还能让你感觉到时间匆匆流过。我们来看看第二自然段，画出最重要的句子，并想想是怎样让你感觉到很匆匆的。　　（学生自读后交流）　　生：作者把八千多日比作了针尖上的一滴水，让我们感觉到时光过得非常快。　　师（追问）：对呀，他用了――5　　生1：比喻的方法。　　生2：我从“溜”感受到作者把时间写得很活泼，让我们感觉时间过得很快。　　师（追问）：八千多个日子，从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，你觉得漫长还是短暂？　　生：短暂。　　师（再追问）：他把时间夸大还是夸小了？　　生：夸小了。　　师：是呀，作者用了夸张把

7、时间夸短了，“滴答”，二十几年过去了，“滴答”，二十几年过去了，“滴答”，又一个二十几年过去了，再一个“滴答”，人没了。于是我要头涔涔而泪潸潸了。　　2.在追问中学“理”致用。教学中，教师通过系列追问，为学生和文本之间架起对话的桥梁，引导学生联系实际对一个词、一句话、一段文字细细品味，含英咀华，触摸作者跳动的思想，并在自由抒写中比较体悟作者的写法。《匆匆》一文教学，薛老师通过让学生谈谈“如果让你写，你会写些什么”，引导学生体会作者写法之妙。　　师：我们的日子是怎么过的呢？如果让你写，你会写些什么？　　生：读书的时候，日子从书本上过去。　　师

8、（追问）：不优美。想想怎么说会更优美些？　　生：读书的时候，日子从翻动的书页上溜过。　　师：真好啊！　　生：弹琴时，日子从手指尖过去了。5　　师（追问）：怎样的手指尖呢？　　生：