小学体育《仰卧起坐》教案设计与教学反思

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1、小学体育《仰卧起坐》教案设计与教学反思教材分析《仰卧起坐》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《仰卧起坐》为主教材，并搭配快乐游戏《过障碍接力跑》为副教材。学情分析.1、小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强2、三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静

2、，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。教学目标(1)认知目标：理解后滚翻的动作概念。(2)技能0标：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成：通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。(3)情感0标：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。教学重点和难点教学重点：团身、重心后倒、向前推手。教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图准备部分1、集队上课。2、师生

3、问好！3、队列练习4、蛇形跑5、“找家”红、黄、蓝、绿。6、准备操4节。1、整队集合。2、向老师问好！3、注意力集中的练习。4、听清要求，积极参加。5、幵动脑筋，合作创新。6、仔细听引导，积极参与体验体育课的特点体验自主进行蛇形跑的乐趣。养成学生运动前的准备习惯。1、自由滚翻。（垫上不倒翁）2、复习前滚翻。1、自主练习、大胆体验2、根据要求，认真练习。在活动中大胆展示自我。积极参与体育练习。基本部分学习后滚翻1、积极踊跃，尝试练习。培养学生友好的人际关1、尝试想象中的后滚翻。2、仔细观察，找出异同。系。2、师生分别表演，激发学生求知欲。3、讲解保护与帮助3、

4、学生认真学、练。4、仔细听讲，认真观察。发挥学生想象力，留一定的学习空间给学生。4、指导学习翻掌贴肩，后倒团身滚动。5、出示图，指导6、有球练习。基本部分尝试组合：前滚翻成蹲撑接后滚翻游戏：跪爬接力游戏部分1、讲清游戏方法和规则，指导学生试做。2、教学比赛1、播放音乐，指导学生放松并建造大家园5、合作学练。四字诀：倒、团、放、推尝试组合学生自主练习与尝试感受组合技巧1、踊跃参加练习。2、遵守规则，投入游戏。体验参加团队游戏时的感受。1、随音乐愉悦身心。2、跳起来自我调控情绪的能力。结束部分2、引导学生谈收获，小结。3、畅谈体会。板书设计动作要领：闭身，两手及

5、时推垫，翻掌贴肩、两脚迅速教学反思本课的授课对象是小学三年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学屮努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康笫一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性,选择发展后滚翻能力

6、的练习作为达成目称的教学内容，使学生的身体、心理和社会适应得到较好的发展和提高。在练习闪容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精祌和竞争意识。本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体來导入后滚翻闭身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，

7、进行后滚翻教学时，教师先整体示范动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示范，人家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡冋指导，及时纠正错误；教师在比赛过程中巡冋指导，并强调安全问题。课的结束部分，将所有的垫子整理放回，然后进行本课的小结。在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过A己的练习，才能使自己的身体越來越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务

8、，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合