浅谈教学模式

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1、浅谈教学模式　　摘要：本文主要针对传统教学模式当中的一些问题，介绍新教学模式中的一些教学方法，让学生更积极、更快乐，更好的吸收新知识；作为一名数学老师在技校教学当中碰到的问题，特别是针对数学课提出一些经验和看法。　　关键词：教师；学生；数学；教学模式　　在新一轮基础教育课程改革进行之时，“让课堂更有效”已成为点击教师兴奋点的热门话题。“教师教，学生学”这一传统的教学模式早已被打破，“一切为了学生的发展”成为现代教育者所追求的目标。这就要求老师不是对着学生唱独角戏，也不是满堂灌、填鸭式的教学，学生也不再只是单纯的听老师讲解，而是要从中学会“如

2、何学”，“如何有效的学”。“如何达到有效教学”更值得我们技校教师探讨。　　有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？学生在进行一段时间的学习后是否有效果，效果又是如何？它不是取决于教师“花最少的时间，教最多的内容”，而是取决于在单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。这与教师和学生都有很大的关系。教学心理学研究表明：教学效果的优劣既取决于教师教学的主导行为，更取决于学生作为学习主体在学习过程中的积极参与。7　　从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现为两个方面，一个是直接促进即通过教师的

3、教，学生学的更多、更快、更好、更深，其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的目的。　　教师与学生、教与学这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，建立共同发展的教学关系，这是技校教学的重要方向和基本任务。教学关系不是静态的、固定的关系，从学生角度讲，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程，在这个教学过程中教师的作用不断转化为学生的学习能力，随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，面对技校的学生，他们的接受理解能力是比较有限的，要做好这一方面，问题也更为复

4、杂，过程也更为严峻，这需要我们各位老师能够付出更多的努力，本人主要从数学方面来谈谈个人的一些看法。　　首先，教师要做学生眼中的“偶像”。　　这个年龄段的孩子，已经具备一定的判断力，技校的孩子接受新的事物更是比同龄的其他学校的学生要多得多，如何做学生喜欢的老师、信任的老师很容易直接影响学生的学习效果。一直以来，本人都是这么认为的：一个谈吐自如，风趣幽默又具有真正实力的老师，才能成为学生心目中的偶像，让学生喜欢你，喜欢你上的课，继而达到有效的学习。因为心理学研究表明：学生带着积极情感学习，思维认识活动就更加积极活跃，学习起来就更加主动，轻松愉快

5、。数学课堂中，如果师生心灵相通、关系密切，就能较好地促进有效教学。　　那么，怎么做学生心目中的偶像呢？这就要求教师拿出真才实料，做一个有备无患的老师，一个“无所不知”7的老师。一般来讲，教师的备课程度直接影响到自己在学生心目中的形象，所以备好一堂课是相当重要的。那么，怎么备好一堂课呢？笔者认为，首先要备教材，而备教材也不单单只是对教材熟练度，是要根据现代课程理论，确定教学内容要适应社会发展的需要，要体现学科发展的趋势，更要符合学生身心发展的认知水平，做到用教科书教而不是教教科书。从新课标的精神出发，教师备课的最终目标就是提高学生的数学素养，

6、促进人人发展。预设课堂教学目标时一定要符合学生的最近发展区；要尽可能面向全体学生，不能只面向少数优生；例如在讲解随机事件问题时，我们可以举这样一个例子创设悬念：同学们，老师有个发现，把数学课本随意翻开，一定会出现这样的事情：左边的页码是偶数，右边的页码是奇数，如不相信？试一试。这一问题情景建立在学生的生活现实和认知基础上，像类似的问题在每一次备课当中都要去考虑。　　教师的备课当中，也应该多准备些使学生进入学习状态的例子，创设情境，不断地引起认知冲突，然后再根据教材中的事例展开分析，从而更能运用好教材。课堂教学目标是选择教学内容和设计教学过程

7、的依据。如果课堂教学目标定位不正确，那么教学内容和习题的选择、课堂教学过程的设计就往往不恰当。在每次备课当时，至少要准备三，四个兴奋点，保持学生每节课的兴奋度，以保证学生对这名老师的认可度和兴趣度，才能提高学生的学习效果，让老师成为学习眼中的偶像，学习的榜样。　　其次，让课堂成为“授之以渔”的学生的殿堂　　新课程理念要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教师应改变传统的教学方式，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节，让学生在“7做中学”，在“练中悟”.做教学的有心人，全面提高课

8、堂教学效率.当然，这需要考虑到学生的“学情”。学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动；可深入实际调