实施语文新课程应创新教学策略

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1、实施语文新课程应创新教学策略摘要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的效益，小学语文教学必须以现代教育理念和新课程理念为指导，不断实践和探索、不断反思和总结、不断完善和创新课堂教学策略。关键词：语文；新课程；创新；教学策略语文是一门工具性很强的学科。小学语文教学的目的就是让学生学会正确运用语言文字，练好听、说、读、写的基本功。下面结合自己在实施新课程中的教学实践，粗浅地谈谈实施小学语文新课程应创新教学策略。一、有备而来，满载而归。我这里所说的备，是指备课，为了充分发挥教师的主导作用，教师的教学直接影响学生的学习情绪，也

2、是教学艺术的体现，要保持最佳的教学心态，首先，课前准备充分，上课前教师应认真仔细地钻研教材，吃透教材的重难点，教学各环节能做到过程清晰，结构合理，方法恰当，内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。同时，对本班的学困生、捣蛋鬼也备到教案里去，预防课堂中临时出现的状况有所恰当的处理。控制不愉快心理中课堂中产生。做到胸有成竹。其次，课前有了充分的准备，就获得了课堂教学自信心，有了自信心，就形成了教学最佳心态，这时，教师一旦走上讲台，就会心无柴念地进入角色，全身心地投入到教学活动中，用激情调动学生学习热情，充分利用体态语言，如手势、眼神、动作、表情等吸

3、引学生的注意力，感染学生情绪，与学生一起分享语言文字所透露出来的高尚情操，只有教师教得投入了，学生才能跟上节奏，学得专心，良好的语文课堂也就水到渠成了，有了良好氛围的语文课堂，学生就能轻松地满载而归。二、用亲和力拉开序幕。上课幵始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。三、让学

4、生玩中学，学中玩。好玩、贪玩是小学生的天性，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。学生在课外进行剪报活动，把用到

5、的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。小学生对于游戏有很强烈的兴趣，为了调动学生的学习兴趣，教师将学习与游戏结合，让学生在游戏中学习，在学习中玩游戏。有了游戏改变了以往学生被动接受的学习模式，学生不再用死记硬背来学习，通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中获得体验，获得知识。四、创造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能让学生轻松愉快地学习。创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人，让学生愿学、乐学、自主学习。1、让学生保持最佳学习心态。任何学习过程

6、都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛

7、，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。(2)把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。2、让学生积极参与探究新知。教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于

8、创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：(1)展示知识魅力，激发探