自闭症儿童教育的训练实践论文（共2篇）

《自闭症儿童教育的训练实践论文（共2篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、自闭症儿童教育的训练实践论文（共2篇）第1篇：自闭症儿童特殊教育的现状分析特殊教育法律法规是我国教育立法的有机组成部分，是推动特殊教育快速发展，实现教育公平的重要手段，只有完善可行的特殊教育法，才能切实保障特殊教育需要儿童的平等受教育的权利，实现我国构建和谐社会的宏伟目标。我国的特殊教育立法有一个逐步完善的过程。1951年10月，中央人民政府政务院颁发《关于改革学制的决定〉冲规定了“各级人民政府并应设立聋哑、盲目等特种学校，对生理上有缺陷的儿童、青年和成人，施以教育。”由此确立了特殊教育成为社会主义教育事业的一个组成部分。1982年修订的《中华人民共和国宪法》中明确规定“国家和社

2、会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”在国家根本大法中，对自闭症儿童特殊教育工作提出了明确的要求。之后在《义务教育法》(1986，2006)、《残疾人保障法》（2008)等法律法规中都明确、具体地将特殊教育的对象、内容、方法和机构等进行了规范，从而将我国的特殊教育事业正式纳入法制的轨道。但在上述有关特殊教育的法律法规中，都只涵盖了盲、聋、智力障碍、肢体残疾等残疾人群体，制定《特殊教育法》仍停留在理念中，尚未付诸实际行动。这样，导致部分发育性障碍儿童特别是自闭症儿童没有被明确地纳入特殊教育对象中。在实践中导致许多自闭症儿童要么无学可上，要么只能混杂在智障儿童中

3、接受不适合的教育。因此，为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“关心和支持特殊教育”的精神，急需尽快通过完善现行的特殊教育法规体系，将自闭症儿童、重度障碍、多重障碍等残疾儿童明确纳入特殊教育对象，切实保障这些有严重障碍特殊儿童的受教育权。2013年2月25日，国务院法制办向全社会公布了《残疾人教育条例(修订草案（送审稿)》并征求意见，但是在该条例中将残疾人教育的对象明确为“包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾和多重残疾等不同类型的残疾人。”只是在关于送审稿的说明里含糊地提到了“将残疾人教育的概念，由传统的视力、听力和言语残疾和智力残疾，实践

4、扩展到脑瘫、孤独症、自闭症、多重残疾等残疾类型。”(注：此处将孤独症、自闭症当作两类群体，存在明显的概念错误一。一、自闭症教育现状自闭症谱系障碍(autismspectrumdisorders，ASDs)是一组有神经基础的广泛性发展障碍，包括自闭症，国内也译作孤独症)、阿斯伯格综合症、雷特综合症、儿童瓦解性精神障碍、广泛性发育障碍未注明型等亚类，各亚类在症状的严重程度上位于从轻到重的连续谱上，自闭症处于最严重的一端。其共同特征是普遍存在社会交往障碍、言语和非言语交流缺陷、兴趣狭窄和行为刻板等临床表现。在世界范围内，自闭症谱系障碍已成为患病人数增长最快的病症之一，在民间特殊教育机构

5、办学对象中，自闭症谱系障碍也成为各类发育性障碍儿童的首要病因。我国目前尚无全国性的流行病学资料，许多自闭症儿童在调查统计中往往被纳入智障儿童或精神残疾的大类中统计，因此发病率和患病人数的数据统计不是很统一，目前尚无准确的数据，根据不同的估计，推算我国自闭症儿童人数大约有164万。自闭症的发病年龄早、症状特殊，目前尚无有效的医学治疗方法和手段。但是通过早期行为干预和康复训练及有效的教育方法，能够提高自闭症患儿在日常生活中的自理、认知、社会交往以及适应社会的能力。因而加强对自闭症儿童的早期干预和教育训练，帮助他们融入社会已经成为当务之急。二、将自闭症儿童列为法定特殊教育对象的紧迫性(

6、一）自闭症儿童教育问题缺乏规划，成为制约和谐社会建设的重大现实问题依据现行的《义务教育法》，自闭症儿童未被明确列为特殊教育对象，在实践中导致对自闭症儿童接受教育的忽视或拒绝。如一些地方教育行政主管部门的工作人员将自闭症看作是纯医学问题，还有的经济欠发达地区教育行政主管部门机械地照搬《义务教育法》，认为法律要求保障的盲、聋、智力障碍三类群体是教育部门要考虑的特殊教育对象，其他法律里没有明确的则无暇顾及。一些特殊教育学校出于对残障儿童的关照，招收了部分自闭症儿童，但只能参照智障儿童的特点和需求将其安置在智障学生班级中学习，结果导致自闭症儿童无法得到有效的教育训练。由于缺乏自闭症儿童教

7、育的整体发展规划，大量的自闭症儿童被迫进入民间康复机构接受康复训练。据统计，目前国内有500多家自闭症康复机构，95%以上为民间机构，其中有不少是患儿父母在求助无门的情况下成立的。这些机构大多没有经过专业认证，在治疗手段、康复理念和教育方法上缺乏正规有效的训练体系，其资金极不稳定，主要来自于对家长的收费、基金会和民间捐助。此外，各个自闭症康复机构较少有机会学习和运用国际先进理念和训练方法，对自闭症患者的康复训练和教育与国际水平存在较大差距。我国目前对自闭症的诊断和干预缺乏深度的理