综合实践《奇妙的指纹》活动方案马艳航

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1、小学综合实践活动案例《奇妙的指纹》活动方案学校：郏县新世纪小学姓名：马艳航日期：2016.5-18-《奇妙的指纹》活动方案适用年级：六年级活动背景：“奇妙的指纹”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。小小指纹，奥秘无限。指纹是我们人体的重要组成部分，细细的指纹中隐藏着许多的奥秘，平时人们很少观察思考。从学生熟悉的事物入手，引导学生学习探究、学会发现是综合实践活动课程的根本目的。小学生好奇心强，充分考虑学生的年龄特点、心理认知水平，从学生的身体部位入手，对六年级学生提出《奇妙的指纹》这一活动主题，

2、活动中学生主要从指纹的相关知识、指纹的用途、拓印指纹和创作指纹画四个方面进行活动探究。活动目标：1、通过本次活动，掌握指纹的相关知识，了解指纹的用途，学会拓印指纹和创作指纹画的方法；2、通过本次活动，提高信息收集与处理的能力，培养观察能力及动手实践能力、小组合作能力和探究能力，想象力和创造力；3、通过活动，增强学生乐于合作、实事求是的意识，初步培养学生细致严谨的科学态度；4、活动重难点：掌握指纹的相关知识，学会拓印指纹和创作指纹画的方法，感受指纹的奥秘。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于

3、指纹的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导要点：-18-1、学生自主搜集有关指纹的资料，引导学生对指纹产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。2、引导学生对“奇妙的指纹”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“指纹的知识”、“指纹的用途”、“创作指纹画的方法”等子课题。3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的

4、子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关指纹的知识，指纹的用途，提高合作、交往、探究能力，体验拓印指纹和创作指纹画的乐趣。指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“指纹用途”的了解情况；,如访问法，访问美术老师，学习有关拓印指纹和画指纹画的方法。3、教师和学生一起亲自实践体验拓印指纹和创作指纹画的方法。第三阶段：总结、交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。（指纹的特征和用途）；学会自主选择切合实际的方式进行展示汇

5、报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动激发学生探索的欲望，体验指纹的奥妙。指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。-18-2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。-18-《奇妙的指纹》课时安排第一课……………………………………………………

6、主题生成课第二课……………………………………………………活动指导课第三课……………………………………………………中期反馈课第四课……………………………………………………展示交流课-18-第一课时　主题生成课活动目标：1、会围绕“奇妙的指纹”提出2-3个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。3、通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动准备教师：有关指纹的课件、活动方案空白表。学生：课

7、前搜集有关指纹的资料。活动过程一、创设情境引出主题1、播放视频（《名侦探柯南》动画片段）。师：同学们欣赏完这段动画你有什么想说的吗？（留给学生足够的交流空间）设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有言有语、可言可语；开放的问题导入符合六年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连的，又能启发学生对指纹新的思考。2、师：听过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于指纹的知识，你们谈的很好。柯南为什么能利用指纹作为破案证据？指纹有哪些用途？你们想进一步的了

8、解和研究吗？二、交流话题提炼活动主题1、在组内提出具体的研究问题。-18-要求：你最想研究指纹的哪个方面？（如：特征方面的、用途方面的、拓印方面的等）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：最想研究的方面具体的研究问题1、2、3、4、出示要求：（1）合理分工，选出记录人和汇报人（2）全员参与，轻声交流2、展示交流，归纳问题（1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：怎样拓印指纹；怎样创作指纹画；指纹的用途等等。（