课标人教版小学三年上册数学精品教案全册

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1、新人教版小学数学三年级上册精品教案　全册第一单元  测 量第 一 课 时认识长度单位——毫米,分米教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。4、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。5、认识分米，建立1分米的长度概念。6、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。认识分米，建立1分米的长度概念教学难点：培养学生的估测方

2、法。教学设计思想：联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。结合教学内容，培养学生的估测能力。采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习.情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.教学准备：课件，尺子教学过程设计：一、学前准备：1、复习旧知。（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。（3）集体交流，说说你是怎样测量的。2、导入新课。请同学们根据掌握的知识，估

3、计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计数学书的长数学书的宽数学书的厚实际测量数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长

4、，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）……三、学生动手测量实际长度601、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。七、同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些

5、物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）八、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。九、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米十、用分米量1、量绳子的长度（让学生先

6、估测，然后再测量）十一、全课小结： 说说这节课你有什么收获！板书设计：1厘米=10毫米1分米=10厘米练习设计：1、练习一第1、2题。2、练习一第3题、7题。3、在括号里填上适当的长度单位。橡皮长5（　　）　　　　教室长10（　　）玻璃厚5（　　　）　　　铁皮厚2（　　）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（  ）（2）一张床长5分米 （  ）（3）小明高14分米 （  ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 

7、 30毫米=（ ）分米60 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米  2米=（  ）厘米4、指导学生完成练习三第六题和第七题。作业设计：找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。教学反思：60第二 课 时千米的认识教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。3、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。4、培养学生操作能力教学重点：建立1千米的长度概念，会千米与米的换算教学难点：体验1千米有多远教学难点：会用千米表示实际长度教具准备：课件教学设计思想

8、：“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，“千米”这一观念建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，重组了教具准备：教学过程设计，具体用到以下教学策略。1.创设情境：如课题引入时，让学生估计老师到上海经过的路程，引出千米这个概念，