人音版七年级音乐下册教（学）案

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1、WORD格式可编辑七年级下册音乐教学案例第一单元行进之歌第一课时《一二三四歌》教学目标：一、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。二、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。三、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学重点：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点:对这首歌进行编创活动。教学准备:钢琴、多媒体教学过程:一、组织教学师生问好。二、新课教学导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。1、介绍作者专业技术资

2、料整理WORD格式可编辑臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、听范唱，边听边想。你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言。4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音响轻声地演唱，老师纠正不对的地方。6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱。7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，

3、唱出歌曲的情绪，要求加上动作。9、学生排练10、表演11、评价三、教学小结歌曲这种典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。四、反思专业技术资料整理WORD格式可编辑第二课时《拉德斯基进行曲》教学目标1、通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。2、通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。3、了解维也纳新年音乐会相关文化。教学重点专业技术资料整理WOR

4、D格式可编辑有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。教学难点1、拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合。2、乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱。教学过程一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目1、师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。2、介绍乐曲作者：奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。3、介绍乐曲的创作背景。“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总

5、督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1、聆听乐曲并提问（1）曲子的演奏形式是什么？专业技术资料整理WORD格式可编辑（2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？2、学生自由发言．教师小结。三、音乐会版欣赏——深入体验探究1、学生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏）2、

6、师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化）3、生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手。4、视唱A段a主题。 四、民乐版欣赏——提升民族自豪感1、学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。2、学生自由回答，教师小结。3、完整欣赏乐曲。4、师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？五、声乐版欣赏——领略多样表现形式。六、反思专业技术资料整理WORD格式可编辑第三课时欣赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》 教学目标一、培养学生感受音乐、并用形体动作表现音乐的能力。     二、聆听

7、歌曲，能够听辨乐曲的主题，了解曲作者的名字，能运用音乐要素分析进行曲的主要特点。教学重点了解进行曲的特点教学难点感受各种进行曲的魅力，扩大音乐的视野教具准备多媒体教学过程  专业技术资料整理WORD格式可编辑一、组织教学：师生问好。  二、复习歌曲《一二三四歌》，抽学生演唱。  三、导入课题：活动导入。    1、学生活动：老师请几位同学上台来随便的走一走，随后播放音乐随音乐节奏走一走。     师：请几位同学到台上来走走。     师：现在请听音乐随音乐的节奏走一走。      师：刚才四位同学什么时候走的最整齐？是有音乐的时候还是没有音乐的时候？（生答）