浅谈中职学生心理偏差的表现与对策

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1、浅谈中职学生心理偏差的表现与对策徐浩（上海食品科技学校201599）摘要：随着社会文明的不断进步，身心健康尤为重要，而中职学生越来越多地出现了心理健康问题，主要表现为挫折、疲劳、厌倦等表现。中职班主任要合理分析学生问题产生的根源，有针对性地开展教育，采取各种激励机制，以信任为雨露，以平等为阳光，以赤诚之心为钥匙，打开学生的心扉。关键词：中职学生心理偏差表现对策一个健康和谐的社会离不开健康和谐的人。随着社会文明的不断进步,健康己不仅仅是传统意义上的身体健康和没有疾病，更毡括良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。青年学生的全面发展自然也

2、包括了他们身心的健康成长。目前，学生越来越多地出现了心理健康问题，中职学生尤其严重。调查表明，中小学生普遍存在着嫉妒、孤僻、祌经衰弱、逆反心理等心理行为问题,并且存在心理行为问题的比率是相当高的，其中，小学生约为43%，初中生约为45%,普高生约为49%，中职生约为55%，这个比率现在还一直呈上升趋势。职业学生的难教育、难管理己是摆在职业教育工作者面前的一个严峻事实。一、中职学生心理偏差的主要表现1.挫折心理这部分学生由于中考失利未能顺利进入理想高中，无法得偿夙愿，从而感到失败，觉得前途无望，总觉得自己时时、事事不如别人，自惭形秽，产生了悲观

3、情绪。因此，对教师的批评教育往往比较反感，抵触情绪严重。2.疲劳心理这部分学生初中学习基础就很差，进入中专后，更加提不起学习的劲头，心理上感到疲劳，整H萎靡不振。学习缺乏信心和兴趣，学习习惯差。1.厌倦心理这部分学生处于“要我学”的情形下，课堂对他们早己失去了吸引力,迫于家长的威慑力，不得己走进课堂，但在内心却充满着抵触，容易受社会不良习气的影响，随波逐流。这些心理问题打破了学生应有的心理平衡，他们或是自责，进而自暴自弃；或是做一天和尚撞一天钟，得过n过。学生无心学习，加上入校前已经养成的一些不良习惯，偏又许多问题学生聚集在一起，就容易生事，

4、从而引发各类违规违纪事件。如何砬对学生的这些心理偏差问题，使之能适应学校管理，安心学校生活，较为平稳地度过他们在校期间的生活，就需要靠班主任细致的工作。二、中职学生心理偏差的对策我所带的班级一共40人（由33名男生和7名女生组成），机械专业自然男生居多，我经常形容他们还是“劣（顽劣）性待训”的小良驹，需要教师的合理调教。我认为班级管理要张弛旮道，特别需要注意细节，我总结主要有“三立三心”。所谓的“三立”指的是“立规矩、立榜样、立集体”。1.立规矩一一“一学二法三联系”首先是学规矩。国有国法，家奋家规，中专学生都知道规矩就是缺少规矩，所以开学初

5、期，主要学＞J《学生手册》，特别着重学3违纪处罚规定的内容，让学生明确学校的各项规章制度。第二是像执行法律一样执行奖罚制度。平时由班干部负责做好违纪行为的记录，抓住典型，赏罚分明。开学初一个月之后，违纪的学生就逐渐暴露了出来，主要集中在个别男生身上。他们经常容易上课迟到，甚至迟到10分钟以上，迟到的理由荒唐之极，比如吃饭、上厕所、听不到铃声。我特地召集班干部召开全班会议，对照制度严格赏罚。第三是对违规的学生及吋通知家长。通过班主任晓之以理、动之以情的教育，并和家长的协同督促，学生迟到以及课堂纪律问题都得到了很大改善。1.立榜样——检查员竞选，

6、树立新风气班级中总有几个调皮捣蛋的学生搅乱了班级的正常次序。我班里就奋这样的一个学生徐某，和社会闲散人员走得很近，深受不良社会风气的浸淫，违规违纪，和老师作对，影响了班风学风。其至在其自动退学后，依旧阴云不散，用“一波未平，一波又起”这句话来形容我当吋的心情再贴切不过了。所幸的是我班的大多数同学并不参与到他们一起，对他们的违纪行为也感到比较厌恶。于是针对此种情况，我特别设立了三个“检査员”，并授予他们检査胸卡，在执勤时佩戴，分别针对学生的课堂纪律、眼保健操管理和晚自修管理进行监督，加大了一般学生参与班级管理的机会，提升了班级正气之风。检査员每

7、周由班级同学竞选，并规定同学之间互相监督，检查员只冇自己在这方面做得好的同吋才能竞争该职务，否则本周取消资格。学生们反应比较踊跃，都想争当检查员，甚至是奋违纪现象的学生。每当这吋候我必定大声地告诉他们：你们也有权利竞选，关键看其他Ml学是否能信服。自从在班级里实行这策略之后，三名检查员显然成了大家效仿的榜样，蔚然之风得以树立。上课迟到的吋间短了，次数也少了，上课纪律也稳定了。2.立集体一一加强凝聚力，发挥正能量学生是主体，班级是整体，没有班级凝聚力，学生只是一盘散沙。班级实行奖惩制度、加大学生之间的监督力度，奋吋候可能容易造成学生之间的误会。

8、我发现类似于佩戴胸卡、卫生评比、上课违纪等行为的发生，如果一味地只惩罚违纪学生，容易造成部分违纪学生越来越没奋信心，而且漠视加减分。因此，我在班级一直提倡“统加两分