小鹰学飞教学设计8篇

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1、小鹰学飞教学设计8篇小鹰学飞教学设计　　小鹰学飞教学设计（一）：　　教学目标　　1．正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分主角朗读课文。会用“已经”说话。　　2．透过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。　　教学重、难点　　1．指导学生分主角朗读课文。　　2．展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。　　教学过程　　一、复习导入　　1．这天这节课钱老师想和小朋友们继续学习――小鹰学飞（齐读课题）　　2．要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？　　

2、抬头高兴鼓起劲　　拼命飞行摇摇头　　矮小急促喘着气　　总算盘旋头顶上　　（1）老师请几位小朋友读词语，每人读一行，如果能把他们的意思读出来就更好，其他小朋友可不能闲着，你们要当好小评委，注意听他们是否读得正确，帮忙他们及时纠正。　　教师评价（你真是一个严格的、合格的小小评委。）　　【设计理念：激发学生倾听的兴趣，进一步培养了学生倾听的潜力】　　（2）齐读　　3．同学们这天表现得真棒，不仅仅词语读得正确，而且声音又响亮。谁能根据课文资料填一填：　　（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（）次，分

3、别飞到了（），（）和（）。　　师在黑板上简笔画大树、大山、白云。　　4．小朋友们，这天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，钱老师是鹰妈妈，赶快跟着我开始旅行吧！准备好了吗？　　【设计理念：简单的导入，邀请学生一齐体验飞行的快乐，激起学生学习的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】　　二、学生自读体会，教师导读感悟　　（一）学习第一、二自然段　　1．瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）　　2．（PPT出示第一自然段）老师请一位小朋友来读。（出示图片指名读）　　3．指导朗读　　

4、（1）小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，这天小鹰第一次学飞行，就能飞到大叔的上面，它的情绪怎样样？从哪里能够看出来？（高兴、喊、已经）（板书：高兴）　　（2）这只小鹰高兴地喊一喊――我已经会飞啦！指名读。（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家明白，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，透过你的“喊”表达出了。）　　（3）大家一齐高兴地喊一喊――我已经会飞啦！　　（4）小朋友，透过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。（是呀，你学会了……你觉得

5、情绪……）　　当我们学会一件以前不会做的事情，我们会个性开心。那小鹰本来不会飞，此刻学会了，它必须是十分开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”　　4．小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）　　5．老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？　　（指名读并评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）　　6．鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈期望小鹰飞得更高）　　7．让我们一齐当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）　　【设计理念

6、：这一阶段的教学透过抓住文中的重点词，让学生读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的潜力。教学中的读、说、演正渗透学法的明白，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】　　（二）自主学习学习第3~4自然段　　1．请同学们认真默读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么？　　2．此刻谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。　　3．（1）看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的情绪吗？(听得出来，你比第一次还高兴，甚至有些得意了板书：得意)　　（2）还有哪只小鹰愿意带

7、着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。　　（3）让我们一齐做着动作读出小鹰激动的情绪吧！　　4．（1）老师做摇摇头的动作――读（“飞得只比大山高，还不算会飞。”）　　（2）是啊！鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气。）　　指名学生分主角表演读，群众评议。（带上小鹰和老鹰的头饰）　　（三）学习第五、六自然段。　　1．此刻，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你会怎样想？你又会怎样做呢？

8、　　2．课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎样做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）　　3．（1）这一次小鹰是怎样飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样貌的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义。）　　（2）是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？（出示句子，指名读师点评。全班齐读这一句话，体会词义。）　　（3）小鹰这样鼓