必修《沁园春·长沙》

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1、年级高一学科语文版本人教实验版内容标题《沁园春长沙》编稿老师宋欣【本讲教育信息】一.教学内容:《沁园春长沙》二.教学目标:1.通过阅读、思考、分析与联想,实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。2.在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,发表自已的看法并在实践中提高鉴赏诗词的能力、方法,并且能够了解词的有关知识。三.教学重难点:1.把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)2.了解词的结构及有关知识(重点)3.指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力。(难点)四.知识分析:1.引

2、导学生了解作者初步了解作者作品特点:气冲斗牛,胸容天下。2.前三句点明了时间、地点及人物寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。寒秋作何理解?深秋而非寒冷的秋天。3.赏析由“看”字领起的秋景(万)山——红(遍)(层)林——(尽)染(漫)江——碧(透)绿色给人以活力(百)舸——(争)流 竞争给人以动力鹰——击长空;鱼——翔浅底“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。4.用一句总结性的话概述此秋景特征:万类霜天竞自由。5.面对着如此富有激情、活力的景色,“我”想到了什么?问苍茫大地,谁主

3、沉浮?小结:此上阕由景生情,表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。6.齐读下阕,说说这段为我们塑造了怎样的少年形象?风华正茂,意气奔放,指点江山,胸怀天下,粪土当年万户侯。7.上、下阕的最后一问是否相同?若不同,则请说明。上阕为疑问,引出下文;下阕为设问,回应前文。8.结合《沁园春·雪》,引导学生了解有关词知识。第6页版权所有不得复制沁园春·雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆?江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜

4、秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝?仔细分析这两首词,谈一谈它们在结构上有什么相似点?字数相同,相应位置的结构相似,韵脚相同。双调,一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。【典型例题】练习一:根据有关词的知识,从选项中选出恰当的一项()沁园春苏轼孤馆灯青,野店鸡号,旅枕梦残。,晨霜耿耿;云山离锦,朝露溥溥;世路无穷,劳生有限,似此区区长鲜欢。第6页版权所有不得复制微呤罢,凭征鞍无语,往事千端。当时共客

5、长安,似二陆,初来俱少年。有笔头千字,胸中万卷,致君尧舜;,用舍由时;行藏在我,袖手何妨闲处看。身长健,但优游卒岁,且斗尊前。A.月华收练;此事何难B.月华收练;此事有何难C.渐月华收练;此事何难D.渐月华收练;此事有何难答案:C分析:苏轼与其弟苏辙情深意笃,任杭州通判期间,其弟在济南为官,相思甚切,为接近亲人,向朝廷请求到密州任职,得准改任密州知州,熙宁七年(1074年)十月起程赴密。这首词便作于赴密州途中,词前小序云:“早行,马上寄子由”。苏轼是怀着矛盾复杂的心情前往密州的。由于与新法派的矛盾,朝中难以立足

6、。赴密途中,触景伤情,凭鞍沉思,思绪万千,不禁感慨唏嘘,通过词作,把胸中块垒一古脑儿向子由倾吐。词的上阙先写羁旅情怀,化用唐朝诗人温庭筠《商山早行》诗句入词,以残灯、鸡鸣、孤枕勾画凌晨客店的清冷孤寂。凄清的境况最能钩起游子怅惘的情思。晨鸡初鸣,登程起路,眼前一片月色晨霜,云山朝露如锦铺展,显得清冽而明晰。世路茫茫,人生有限,终日劳顿奔波,令词人心潮起伏,不禁发出了“似此区区长鲜欢”的浩叹。前程未卜,生命苦短,往事历历,不由得浮想联翩。下阕顺势联想到少年得志的往事和此时身居外任的现实。当年,苏轼兄弟随父进京应试,

7、受到欧阳修等人的赏识,同时中礼部进士第,名动京师。宋仁宗大喜云:“朕今日为子孙得两宰相矣!”第6页版权所有不得复制遥想当年,壮怀激烈。词人以西晋陆机、陆云自况,自诩胸藏万卷,笔如铁椽,辅佐国君使之成为尧舜般的明主,经邦济世,又有何难。一腔逸怀浩气,倾荡磊落,壮志豪情喷薄而出。苏轼曾自谓“政虽无术,心则在民”,也许,并非“无术”,而是政治生活本身残酷。他曾在著名的《上神宗皇帝书》中,提出了“结人心,厚风俗,存纪纲”的政治主张,他早期的政论、史论,深刻地总结了历史教训,分析了当时的形势,研究了治国的方略,可惜“论不

8、适时”,雄才大略成了“老生常谈陈腐之说”。几番碰壁,令其满腹愤懑。面对失败,苏轼又是现实的,他胸怀旷达,“卿相之贵,千金之富,有所不屑”,“穷达利害不能为之芥蒂”,对得失荣辱抱以超功利的豁达的人生态度。他化用《论语》“用之则行,舍之则藏”的话语,表达了被任用或被弃置取决于时运,奔走仕途或遁世隐身在我自己的超然的人生观。只要身强体健,优游岁月,“休论世上升沉事,且斗樽前见前身”,我即便袖

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