人教版-小学四年级-语文下册教学教案全册

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2、人教版小学四年级语文下册教案全册（一）1　古诗词三首　　教学目标　　1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。　　3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话　　说说诗句的意思。　　教学重难点：让学生说说词语的大概意思，理解句意。　　教学时数：3课时　　教学过程：　　第一课时　　独坐敬亭山　　教学目标：　　1.学会本课的生字。　　2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》　　3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。　　教

3、学过程：　　一、导入　　1.《独坐敬亭山》(板书诗题目)。

4、　　2.解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。　　独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么?　　二、自学古诗　　1.出示自学提示，布置自学。　　①读诗、找出不理解的词语。　　②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。　　③自己弄不懂的地方和别人交流。　　2.检查自学。　　①指读全诗。(正音)　　②交流自己对词和句的理解。(师生评议)　　(尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。)　　诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方

5、法。)　　(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。)　　3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?　　(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。)　　三、有感情地朗读，背诵全诗　　1.体会作者感情，自己练读这首诗。　　2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。

6、　　3.背诵全诗。　　四、扩展　　1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?　　2.交流。　　3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。　　五、布置作业　　熟背《独坐敬亭山》。　　板书设计：　　独坐敬亭山　　李白　

7、　众鸟高飞尽，孤云独去闲。　　相看两不厌，只有敬亭山。　　第二课时　　望洞庭　　教学目标　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一　　诗所描绘的景色。

8、　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。　　教学过程　　一、导入揭题　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。　　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。　　3、引

9、出课题　　　　二、精读会意　　1、自读全诗，明要求。　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。　　(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　(我理解了“湖光秋月两相和”。　　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。　　你理解得真不错。　　(我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。)　　(这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。)

10、　　(我理解了“

11、潭面无风镜未磨”(多媒体出示))　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。　　师问：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?　　(朦朦胧胧、模模糊糊。)　　(我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。)　　师问：诗中把什么比作什么?　　(把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。)　　师说：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)　　湖光/秋月/两相和，　　潭面/无风/镜未磨。　　(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)　　(遥望：远望。)　　师说：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是

12、《望洞庭》。　　(山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。)　　师(出示实物：白银盘和一个青螺)：你看到了什么?　　(我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。)　　师问：请你与画中的景象比一比，象吗?

13、　　(真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。)　　师：这句诗中，把什么比作了什么?　　(把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。)　　请学生读好这两句诗。　　遥望/洞庭/山水色，　　白银/盘里/一青螺。　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。