高职学生职业指导的实践与探讨

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1、高职学生职业指导的实践与探讨摘要：目前，很多高职院校的职业指导工作存在定位不清，队伍缺乏专业性和稳定性，就业指导的实际效果不明显等问题。本文对高职院校的职业指导工作提出几点建议：建立大学生职业指导与咨询中心；建设一支专兼结合的师资队伍；加强高职学生的全程化指导；注重专业化职业指导；加强顶岗实习过程的管理与指导，以及逐步实施职业资格证书制度。关键词：高职学生职业指导职业生涯规划腾讯网和麦可思公司对2010级大学新生调查结果显示，60%以上的大学新生存在学习问题。其中，缺乏学习动力的67%，对课程内容没有兴趣的56%。［1］大学生正

2、处于职业生涯的探索阶段，职业选择的每一个步骤与个人的各方面条件联系在一起。［2］在这个过程中，如果借助职业咨询的智力和经验优势，为个人的职业生涯提供指导，就会收到事半功倍的效果。一、高职院校职业指导工作开展的现状随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的跨越，大学生就业问题越来越成为学校和社会关注的热点，职业指导工作也得到各院校的普遍重视。（一）建立就业指导机构。目前，高职院校己基本设立类似“就业中心”、“就业指导中心”等就业指导机构，以帮助学生顺利就业。这些高校就业指导机构在我国从计划经济时代的“统一包办”分配制度到“双向选择

3、”制度的过渡期间发挥了重要作用。这些机构向高校毕业生及时公布国家一些就业指导性文件，在一定程度上缓解了毕业生的就业压力，保证了我国的社会稳定和经济发展。目前，我国高校就业指导工作中已经取得了一定的成绩，也积累了一些经验。（二）教学组织安排理论课程和专业实践。大部分高校已开设了《职业生涯规划》、《就业指导》与《创业教育》等课程，有的以讲座或报告会等形式开展就业指导工作，部分高校甚至设置了职业指导教研室，强化了职业指导在高校中的角色，深化了职业指导的研宄和实施。教学组织中，安排了认识实习、工种实训、暑期实践和顶岗实习等实践环节，使学

4、生在学习期间，通过身份的转换和实际操作的训练，实现能力的逐步提高，为更好地胜任岗位工作奠定基础。（三）逐步实施职业资格证书制度。高职院校实施职业资格证书制度和加强毕业生职业技能培训，对提高劳动者素质，推动就业准入制度的实施，促进职业教育的改革与发展，增强职业学校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义。用人单位非常愿意招收已获得相应职业资格证书的学生。高职学生培养目标逐步要求学生取得与专业相关的职业资格证书，如建筑类主要是施工员、质检员、资料员和造价员等。二、当前职业指导中的不足我国高校大学生的就业指导工作是从20世纪

5、80年代中期开始的，就业指导工作中已经取得了一定的成绩，也积累了一些经验。但从客观上看，我国高校就业指导工作整体上仍停留在较低水平，存在的问题主要体现在以下三个方面。（一）职业指导概念不明确，定位不清。许多高校存在着将“职业指导”和“就业指导”概念等同的误区，表现为一种功利主义的指导观：把就业指导视为一种谋生的手段和工具，实用、实惠、见效快就成了我国高校就业指导工作的唯一追求。这种功利性的就业指导观念只能适应大学生择业的一时之需，而难以顾及其个体的人生规划和长远职业发展，忽视了学生个体价值的实现，磨灭了大学生的鲜明个性，[3]使

6、得职业指导专业化、信息化、全程化、社会化程度不高，尤其不够注重职业生涯规划设计和人职匹配，工作往往局限于部分就业信息的发布和就业政策的宣传及部分求职技巧的指导等方面。（二）就业指导队伍缺乏专业性和稳定性。我国高校就业指导队伍的结构总体上表现为：校内教师多，社会专业人士少；专业化、职业化程度不高。考虑到我国高等院校的人事结构特点，从事大学生职业指导的多数教师的个人经历都是“从一个校门进入另一个校门”或者是从辅导员队伍安排到就业指导工作这个岗位上来开展工作的。教师对职业、行业的发展情况更多是来自于文字资料、他人经验等间接渠道，而职业

7、规划指导应是一份需要不断在实际工作中积累经验的工作。这样的队伍结构尚处于岗位化而非职业化和专业化。从某种意义上讲，高校依靠这样一支队伍开展就业指导工作本身就存在先天不足之嫌。[4]（三）就业指导的实际效果不明显。许多高职院校在进行就业指导时实行混合建制，没有形成统一的体系。就业指导通常由就业工作部门来实施，而各类人才培养计划的制订，则是由各相关专业负责人协调专业教师共同完成的。因为就业指导部门未参与人才培养方案的制定，所以在人才培养方案中无法反映社会需求信息，更无从了解学生个性化发展的需要，在一定程度上造成了培养和需求的脱节。制

8、订人才培养计划的部门在方案制定过程中，也未能深入研宄毕业生的就业问题，培养目标指向过于单一，加上安排就业指导课的时间不合理，形式与内容过于单调，导致就业指导实际效果不明显，不能给毕业生以应有的帮助。三、高职院校职业指导的启示与建议佛格森(RichardL.Fer