最新人版小学数学四年级上册教（学）案全集(表格式教（学）案)

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1、WORD格式可编辑最新人教版小学数学四年级上册教案全集课题亿以内数的认识（四）年级（七）册（数学）科备课教师：教学内容教科书第2－5页例1、例2，相应的“做一做”和练习一的第1、2、3、4、5题。教学目标1．使学生知道生活中有比万大的数。2．使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。3．体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重难点1．重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。2．难点：掌握每相邻两个计数单

2、位之间的关系。课前准备图片和计数器教　　学　　过　　程个人增减一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知专业技术资料分享WORD格式可编辑1、请学生拿出计数器，一千

3、一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照

4、我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。　　3、完成练习一1、2、3、4、5对个别有困难的学生，教师可进行指导和帮助。板书设计：课题：亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万专业技术资料分享WORD格式可编辑教后反思：课题亿以内数的写法（四）年级（七）册（数学）科备课教师：教学内容教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6

5、、9、11、12题。教学目标1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。教学重难点1．重点：教学写万级的数。2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。课前准备数位顺序表，收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘教　　学　　过　　程个人增减一、出示信息，复习万以内数的写法　　1．新闻。　　荆州长江大桥总长四千三百九十八米。　　湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人

6、，校园面积为九千五百平方米。　　2．师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？专业技术资料分享WORD格式可编辑　　订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。　　二、利用信息，学习有亿以内数的写法　　1．继续新闻：　　据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。　　2．提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？　　学生可能会说：这些数都很

7、大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。　　师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。　　学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。　　各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：　　（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。　　（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。　　教师鼓励同学提出质疑或进行补充。　　3．即时练习：让学生试写第6页“做一做”专业技术资料分

8、享WORD格式可编辑的四个数。　　师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：　　（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。　　（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。　　教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。　　三、巩固练习　　1．完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。　　2．