汉语文有效课堂教学的组织与实施

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1、汉语文有效课堂教学的组织与实施摘要：汉语文有效课堂教学是关注学生的进步与发展，关注教学效益，关注可测性或量化比；有效教学也是一套策略，它要求教师具有现代化的新课程教育理念，有很强的时间与效益的观念，有很强的教学反思意识，不断地反思自己的日常教学行为，在反思中认识和总结，进而促进汉语文课堂教学效率的提高。有效课堂教学给每位教师和学生提供充分发展的创造空间，不仅让学生获得知识和技能，而且形成独立的思考，主动学习、尝试探究学习、合作学习，从而达到培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力，达到学以致用的目的。本文采集自网

2、络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。关键词：汉语文；课堂教学；组织与实施；教学目标自新课程改革以来，通过对汉语文课堂教学的观察，我感到有许多课堂属于低效汉语文教学的范畴.•一是对教学目标理解不清楚或表述模糊；二是教学内容把握不准确，呈现出撒大网或蜻蜓点水；三是教师主导特征过度呈现，学生的主体地位不够突出；四是缺乏对教学策略的研究，学生的学习面不宽广；五是课堂评价属于表面现

3、象，只是对教态、师生互动等方面进行评价，对课堂效果、学生掌握知识点多少很少评价；六是采用题海战术，学习效果不够理想。同时也感到部分教师缺乏方法的推敲和策略的研究，特别是对学情估计不足，以致达不到课堂预期效果。这些现象都不是我们汉语文课堂教学的本来面目。深刻的思想、真挚的情感必须借助精美的艺术形式加以传达才能在文学史上获得永恒的生命，这是汉语文课堂传承中华文化的真谛。新课程改革的根本目的是进行有效的课堂教学，改变以往那种满堂灌的现象，用切实有效的课堂教学唤醒学生沉睡的潜能，激活其封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁

4、的情愫。所有课堂都应该是美丽的课堂，尤其汉语文课堂应是语言的锦绣，是文学的花园，是文化的殿堂，是精祌的家园。因此，汉语文课堂既能让学生传承中华传统文化，又能成为他们掌握语言文字使用的摇篮，同时还能把语言文字使用发扬光大。根据多年的教学研宄，我觉得汉语文有效课堂的组织与实施可以从以下方面着手。一、实现以学定教和以教促学，实现教学目标教学目标是教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望，是保障有效教学的前提条件，是检验有效学习的主要根据，如何制订教学目标，采取哪些措施保障教学目标的达成，如何使教学目标得到落实等，都直接

5、影响到课堂的效果。汉语文有效课堂的组织与实施一要以学定教，学为主，教为辅，把学生的学习需求作为实施教学的依据，置学生于学习的主体地位，把学生的学习收获作为评价课堂教学最重要的标准，促进全体学生在原有基础上都能得到发展。“学生”是发展的学生，是有差异的学生，兼顾到学生的实际情况和发展目标，教师才能做到有的放矢，才能做到以?W定教。实现以学定教，汉语文教师必须做到博览而广识，要能游刃有余地指点迷津，把学生指向光明的求知天地，寻求适合学情的教学方式。二要以教促学，以教师有效的教促进学生全面的发展，实现两个转变，即通过教

6、师教学态度的转变促进学生学习态度的转变；通过教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变。通过策略性地改变教师的教，促进学生自主、合作、探究等学习方式的形成。针对汉语文学生各个学段不同的学习特点，针对不同学段的教学目标、任务，创造性地教，顺应学情地教，不任意拔高教学的要求。二者要相辅相成，高度统一。二、合作学习与独立思考学习方式的转变是新课程最重要的变革，课堂中学生的“学”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，于是教师的“教”也开始刻意地设计一些能体现这种学习方式的环节，如小组讨论、分组合作、疑难求助等，以期学生能更好

7、地进行“自主、合作、探究”的学习。合作学习是力了给学生创设一种和谐、宽松的课堂氛围，减少学生的心理压力，对于增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、促进品质发展都可起到一定的积极作用。在学生合作探宄前给学生一个独立思考的时间，在学生合作探究时给学生一个陈述自己思考的空间，让每个学生都“动”起来、都“活”起来！这样有意识地为学生提供思考的时间和陈述思考的空间，会在很大程度上避免学生因思维混乱而在合作学习中出现的茫然状态，能很好地杜绝学生“等”、“靠”等不良多性思维的产生，从而促进学生独立思考能力的提升。“合作学习

8、”和“独立思考”并不是矛盾的，我们教师如果在实际运用中能提高认识、把握好一个度，我们是能将这两点做到有效平衡的，让学生喜欢和期待上汉语文课，又可以达到知识的积累和情感的熏陶。三、教师引领与学生独特体验构建汉语文的右效课堂是教师充分引领学生，让学生全面提高汉语文素养，这既包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。教师在上课前的备课活动中深刻领会教材，