浅谈教师的知识影响力

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1、成绩:江西科技师范学晚半业设计（论文）题目（中文》：浅谈教师的知识影响力（外文）：院《系》：教育学院专业：教育学学生姓名：二=二二二学号：55555指导教师：二二二：二2012年9月1日目录1.弓iwi2.教师影响力中知识的主要构成13.知识在教师影响力屮的地位和现状分析24.提高教师的知识影响力的方法35.触i吾4浅谈教师的知识影响力摘要：教师足指受过专业教育和训练，在学校中向学生.传递人类科学文化知识和技能，发展学少的身体素质，对学生进行思想道德教育，培养学生髙尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员，是人

2、类文化得以传承的功臣。木文主要论述了教师的影响力，尤其是知识方而的影响力，：H体而n是教师影响力中知识的构成要索、知识在教师影响力中的地位和现状以及如何提高教师的知识影响力。关键词：教师；知识；影响力1•引言教师是学识渊傅、道德高尚、积极向上、理智穏重、经验丰富的典范，起到传授知识、传承文明的作用。影响力是指一个人在和他人的交往与活动中，调控与改变他人心理与行为的力量，教师影响力主要是指教师调控与改变学生心理与行为的力量，其大小最终取决于教师人格魅力的大小、知识才能的多少与教学艺术的高低。［1］教师影响力主要由权力性影响力和

3、非权力性影响力两方面构成。权利性影响力是由教师本身这个角色所赋予的，教师代表社会和学校对学生进行教育、组织和领导，带有明显的强制性。而非权力性影响力是由教师的品徳、知识冰能、情感、性格等个性特征所产生的影响力，是一种自然的影响力。知识作为一种非权力影响力，凭借自身内在的力量促使学生自觉完成教育教学任务，依靠教师的专长和品德等获得学生的尊敬和信服，从而使学生从心底乐于服从，这才是真正意义上的教师影响力。2.教师影响力中知识的主要构成“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话不仅说明了教师作为一种社会职业的基本定位和规范，也强调了

4、知识对一个教师的必要性。教师通常拥有三方面的知识，一是教学过程的知识，二是学校教育过程的知识，三是特定内容的知识。教师在整合三类知识中确定自己的教育和教学中的领导和控制地位。2.1教学过程的知识，即“显性知识“显性知识”主要指学科课程类别及K体课程内容。“课程”这一词汇起源于我国唐宋时期，人们通常用此来涵盖各种最有传递价值的知识内容。古时我国就有礼、乐、射、御、书、数“六艺”，中世纪欧洲有文法、修辞、辩证法、算数、几何、音乐、天文学“七艺”，这就是在强调学校向学生传授学科知识体系，即教学过程的知识。在整个可能获得的知识领域屮

5、，只奋奋限的部分被视为值得传递的教育知识，并进入学校课程领域。2.2学校教育过程的知识，即“隐性知识”“隐性知识”主要表现为学校生活经历以及学校文化熏陶下的非正是教育影响。像这种校园文化一般被称为“隐蔽课程”，作为学校有意倡导的教育氛围，它往往是在有意设计、精心策划甚至包装的过程中形成的。它是学校中以教学活动为核心而形成的一切价值观念和行为形态，其主体可分为教师、学生、职业的文化，而其中师生文化更为重要和明显。学校文化是一种独特的亚文化，形成于学生文化与以教师为代表的有意识安排的成人文化之间。[3]随着我国新一轮课程改革的兴

6、起，学校文化不再是清一色的具有正向教育影响力的文化，而是一个具有多层次、多类型、多向度的文化集合体。2.3特定内容的知识，即“生活经验”、“心里素质”等学生通过各种人际交往过程（与家长、教师、同学等）而转化的“日常生活经验”。经验知识强调的是通过观察与发现来获得，其最高形式是科学知识，面最低形式则是生活经验。正因如此。杜维才强调了“教育即生活”，“生活即发展，而不断发展，不断生长就是生活”，这意味着教育的过程本质上就是一个生活的过程。正是在这一过程屮，学生获得知识、技能，而更重要的是获得如何适松社会参与生活的经验。日常经验性

7、知识对于学生的成长有重要的作用，其影响不亚于课程知识和学校文化。生活经验涉及一个人的全部知识，尤其是情感、态度、兴趣、爱好等方面，即使我们按照内容来划分，生活经验中也包含了各种成分，如科学、自然、地理、性知识、时尚以及其他各种社会流行的知识类别。教师就是学生生活经验的一个重要來源，学生许多日常生活经验，尤其是做人的道理都来自“言传身教”，这就是教师要完成“教书育人”的任务。教师作为创造、传播和应用文化的知识分子，其区别于其他文化传播工作者的地方，不仅仅在于掌握了一门专业，传授课程知识，还要把对社会生活的理解，对生活的体验和感

8、悟等体验传递给学生，并受国家社会的直接而明确无误的委托，向年轻人传播文化，塑造他们的价值观，并由此建构集体世界观，教师成为唯一有这个象征和制度权力的人。2.知识在教师影响力中的地位和现状分析3.1知识在教师影响力中的重要地位在传统教育和应试教育体制下，教师权威是绝对的，而教师权威更多的是一