苏教版五年级下册科学全册教案第一单元

《苏教版五年级下册科学全册教案第一单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1.什么是机械【教学目标】1.能够通过分析，判断哪些物品属于机械。2.能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或右力。3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。4.知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。【教学重点】知道什么是机械。【教学难点】判断哪些物品属于机械。【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组钳子1把、细铁丝若干、筷子1双、扫把1把、螺丝刀1把、螺丝若干。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣1.师问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？生自由回答，尽量表达自己的认识，师此时不必作出是非判断。2.活动：出示蔬菜，让两位学生上台把它

2、弄成小片，一位用刀，另一位同学用手。3.引导学生讨论：使用刀和不是用刀有什么不同？4.师总结：像刀这种可以为人类带来方便的工具，我们就把它叫做“机械”。［设计意图：“机械”在学生的前概念里有着与正确的概念相差很大的理解，要想学生建立正确的机械概念，首先必须让学生充分地展示已有的概念，然后通过揭发矛盾，引导学生思考的方式，激发学生探究的欲望。］二、探宄新知（一）感知机械1.课前，老师让你们以团队为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，说说你们收集了哪几种工具？2.团队内讨论：你们收集到的这些工具是机械吗？1.出示P2阁，它们是机械吗？为什么？1.你觉得什么样的东丙可以称为机械

3、？（二）说明机械的含义1.出示机械的概念：课件：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。2.再来看你们收集的工具，哪些是机械？学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。3.学生以团队为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。机械名称工作部分带来的方便（每团队1张表格，团队成员合作完成）针、擀面杖、刀、小铲和叉属于简单机械中的斜面。老虎钳、镊子、筷子、扫帚属于简单机械中的杠杆。电钻的钻头属于斜面，内部传动是轮轴。4.再来看机械的概念，区分简单机械和复杂机械。有些机械很简单，如紺子、刀、筷子等，它们属于简单机械；

4、有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。5.几张机器的阁片。（课件展示）（三）揭示机械的作用1.活动：出示两根细铁丝，分别让两位学生将其拧断，一位学生使用钳子，另一位学生用手折。2.请其他学生预测结果。3.以团队为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比性实验，体验机械给人类带来的益处。讨论怎样使用机械冰能降低工作难度，进一步揭示机械的作用。4.团队成员合作，共同完成下列表格。机械名称结果起钉锤开瓶器筷子压舌板菜刀钳子1.师总结。（1）用起钉锤拔钉子、用幵瓶器撬瓶盖、用刀切菜、用钳子拧断铁丝主要反映机械省力的一面。（2）用筷子吃饭、用

5、压舌板观察U腔主要反映机械降低工作难度的一面。有条件可适当拓展：生活中接触的各种物理装置，等等都包含有机器的成分，或者包含在广义的机械之中。人们的生活都缺不了机械。所以，毫不夸张的说，机械是现代社会的一个基础。如果有人要说农业也是基础的话，也无可厚非，但是，机械在现代的社会来说，作为整个工业和工程的基础，可以毫不夸张的认为也是社会的支柱。任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的Id常生活，也越来越多地应用各种机械了。人们很早就开始制造和使用机械，丙方最早的“机械”定义为建筑师Vitruvii在其著作《建筑十书》中给出的定义为:“机械是把木材结合起来的装置，主要对于搬运重物发挥

6、效力。”1724年莱比锡机械师Leopold给出的定义为：“机械或工具是一种人造设备，用它来产生有利的运动；同时在不能用其他方法节省时间和力量的地方，它能做到节省。”（四）介绍古代机械1.教师出示几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。讲解:数千年前，我们的祖先就知道利用石斧、石鋸、石镰、弓箭等作为生产和狩猎的工具，利用独木舟作为水上交通工具。这些工具的使用就含有简单机械的原理。2.启发学生分析古代工具是如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。引导学生思考：这些用具的哪些部位的“工作”使人们省力？骨针、箭、石锯、石斧、石镰一一斜面独木舟则包含斜面和杠杆的原理，尖而上

7、翘的船头属于斜面，划水的浆属于杠杆。3.欣赏一组中古代机械：（1）旧石器时代的砍砸器、刮削器和尖状器（40—一50万年前）（2）新石器时代的石刀、石斧、石锄（距今1.2万年一一距今4000年）（3）耧车（播种工具，汉代）（4）翻车（灌溉工具，东汉）（5）指南车（东汉改进）（6）铜车马（秦代）（7）郑和下丙洋的船（8）明清代纺织提花机1.师总结。［设计意图：通过一系列的探究，学生的原有的无形的概念发生了有形的改变，他们通过做、思、辨等方式对机械极其作用有了更