会计技能教学构想与实践

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1、会计技能教学构想与实践　　内容提要：　　技能：在字典中的含义是掌握和运用专门技术的能力。技能从结构上看，是一种偏正结构，重点是技术、技巧、技艺，而这些技术、技巧、技艺都可以看成是一种能力和手艺，是一种本领。会计技能教学的构想与实践，试图从培养会计专业技能着手，探讨会计技能教学中的相关问题，给出一个有效的解决方案。　　关键字：技能；能力；做中学　　【中图分类号】E232.5　　美国现代教育学家杜威认为，"从做中学"也就是"从活动中学"、使得学校里知识的获得与社会生活过程中的活动联系了起来，培养学生从那些真正有实践意义

2、和有兴趣的活动中进行学习，提高技能。而技与能提高的关键点就是让学生在观察、提问、设想、动手操作、表达、交流验证的探究活动中，体验会计专业的乐趣，建构知识结构，获得探究会计记账、算账、报账的运用能力。我国的教育先驱陶行知先生说过：“手脑合用，学做为一”。就是说，我们的教育、教学要让学生经历研究过程，主动地去探索、去发现、去创造。　　在“做中学”，培养学生的技能是一种普遍被接受的现代教学理念。基本理念是：“我被动听到的，可能忘记了；我真实看到，我记住了；我实际做过了，我明白了”6。这种理念旨在让所有的学生有机会亲历探索

3、知识、技能的过程，通过自己观察、提问、设想、动手操作等活动，建构知识技能，获得初步的知识探究能力。“实用的知识只有通过亲身体验才能学到”，成为自身的一种本领，它倡导的是一种动手的探究式学习方法。　　如何实现在做中学，提高学生会计技能呢？通过多年的教学研究，我们总结了一套会计技能培养教学方法行之有效的实施方法，主要步骤为：　　一是教师给学生提供一个与现在社会生活经验相联系的会计工作情景；即会计主体；　　二是使学生作好思想准备，去应付在情景中产生的诸多问题和状况；即具备会计的基本知识；　　三是让学生产生对解决这些问题的

4、办法的思考和假设；如用学的会计知识解决企业或个人遇到的有关经济问题。　　四是让学生自己对解决问题的假设加以整理和排列归纳；通过模仿和亲自动手操作，在做中学的过程中，培养自己的会计专业技能。即通过账务处理程序的十个步骤，从经济活动开始，到编制财务报告和结账，完成一个会计期间的全部会计操作。来归纳会计帐务处理的流程。即工作步骤。　　五是通过教师的演示与学生的交互式操作，在会计实训室，模拟企业实际工作案例，进行会计操作，如登记账簿、试算平衡、编制财务报告，掌握各会计资料之间的关系，验证其结果的正确性。　　这样一种会计教学

5、步骤与方法，即符合人体思维规律：观察、讨论、实施、验证、归纳与表达，也使学生提高了学习兴趣，有助于学生会计技能培养与提高，在解决真实案例问题的同时，提高了学生的自信心。6　　当然，在实际教学中，教师可以不仅仅围绕一项任务开展观察、讨论、实施、验证、表达等步骤活动。可根据具体情况省略其中的某个或几个步骤，也可以把某两个或几个步骤并成一个步骤，或重复某一个或几个步骤，以实际需要为准。当一项任务结束，继续调整尝试下一任务。而对如何组织任务，拆分与合并是根据教师多年教学经验和面对学生层次水平以及学生接受会计课程程度而定的，

6、不可以机械化固定的。　　我们以会计学基础及实务教学中，编制和审核记账凭证为例，对会计技能培养教学方法实施的主要步骤加以说明。　　一、创设仿真职业情景、设置会计模拟实训场景　　从一下三面着手进行：　　1、会计主体　　各小组通过互联网，模拟工商注册设立了一个模拟企业（会计主体），根据会计主体的经营范围，小组为该企业设计了三十笔经济活动；力求接近实际。利用互联网工具和资源，学生为三十笔经济活动配套相应的原始凭证；　　2、实训地点布置：　　为学生准备相应手工记账会计用具，更贴近会计实际工作岗位　　3、小组分工　　依据实际工

7、作中会计分工，小组学生按出纳、制单、记账、会计主管进行角色扮演，明确职责与分工。　　二、职业情景下的会计操作实务及记账凭证的相关知识6　　在讲授记账凭证的理论知识之前，我们以衣见钟情服装有限责任公司由于备用金不足，从银行提取现金5000为例，演示经济活动的发生过程及会计相应的工作。　　首先，出纳进过审批后，填写一张现金支票；其次，出纳拿着填写好的现金支票，去找会计主管盖财务章，法人或负责人盖人名章；第三，出纳拿着支票去银行，清点数量正确后返回　　第四：钱款存入保险柜后，用支票根附上一张付款凭证，并在付款凭证上签字后

8、，交给制单会计。　　第五：制单会计首先填制一张经济活动分析表　　经济活动原始凭证会计科目增加和减少借或贷　　取现现金支票根库存现金　　银行存款增加　　减少借　　贷　　根据经济活动分析表，可以看出，会计分录是　　借：库存现金5000　　贷：银行存款5000　　编制一张付款凭证。　　第六：制单会计把编制完成的付款凭证，传递给会计主管进行审批。　　第七：会计主管经