浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制

浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制

ID:23535518

大小:58.50 KB

页数:10页

时间:2018-11-08

浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制_第1页
浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制_第2页
浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制_第3页
浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制_第4页
浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制_第5页
资源描述:

《浅析3d电影审美主体的心理过程及其意义机制》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅析3D电影审美主体的心理过程及其意义机制3D电影审美主体的心理过程及其意义机制论文导读:本论文是一篇关于3D电影审美主体的心理过程及其意义机制的优秀论文范文,对正在写有关于审美论文的写有一定的参考和指导作用,观众所感知到、捕捉到,3D电影较之一般影视作品具有更大的视觉冲击力量,往往迫使观众产生激烈积极的反应。例如,以下是一些观众在看3D电影《少年派的奇幻漂流》后写的寥寥几句评语,刻画了他们对影片中3D效果的直觉感受,可谓是入木三分、跃然纸上:  “蘑菇安”评论:人、虎、海三个个体与人性、兽性、神性的排列组合

2、。壮观的飞3D电影审美是指电影观众选择3D电影进行观看、感知、体验、发现、判断、评价乃至创造美的实践精神活动。在此活动中,电影观众的心理活动过程究竟如何呢?其实,往往因人而异,见仁见智,结果往往复杂多样。根据中国知X工具书检索《美学与美育词典》界定的“审美心理”包括了“审美心理机能、审美心理形式”,由“审美感知、审美想象、审美理解、审美情感”(笔者检索于中国知X工具书相关词条)等多种心理要素交互作用形成。参  3D电影审美心理过程及其作用机制的简单图示  照滕守尧在《审美心理描述》(《审美心理描述》,滕守尧著

3、,四川人民出版社1998年版)一书中对审美心理过程的剖析,可以大致刻画出3D电影审美心理的一般过程(如下图)。根据这一图示,本文将以《少年派的奇幻漂流》为例解读3D电影审美心理过程。  一、3D电影审美心理过程的案例剖析  1.3D电影审美心理过程第一阶段:感官愉悦、身临其境  关于审美直觉,西方美学史上有种种解释,有的把它看作“艺术感觉”,有的把它看作“艺术知觉”,有的把它看作艺术直观。其实所谓审美直觉,就是艺术的或审美的直接感受和发现。它是不经过推理过程的,直接感知到作品的形象及其作用。在3D电影的审美过

4、程中,这一阶段事实上最容易被观众所感知到、捕捉到,3D电影较之一般影视作品具有更大的视觉冲击力量,往往迫使观众产生激烈积极的反应。例如,以下是一些观众在看3D电影《少年派的奇幻漂流》后写的寥寥几句评语,刻画了他们对影片中3D效果的直觉感受,可谓是入木三分、跃然纸上:  “蘑菇安”评论:人、虎、海三个个体与人性、兽性、神性的排列组合。壮观的飞鱼群、深海里莹莹的水母、腾空而起的鲸、星空映照下的海面……几乎每一帧都可以截下来做桌面!  “苏落”评论:我还想说是不是因为去的影院太烂,眼镜太差,为什么一点没看出9分的样

5、子,但是确实觉得不太符合期望,眼镜也真是太差,完全没看清唯美画面,所以其实也会有点觉得3D有点迷惑大众的感觉,就因为3D评分就能凭空长涨。  但是,也应看到3D电影审美需要依靠技术实现,需要戴上眼镜去看,如果眼镜效果不佳,则会大大影响后面的审美过程。在上述观影者中,前者表达了3D效果的正面感受,但后者却得到了负面的感觉,认为“3D有点迷惑大众”,这确实与其所用眼镜有关。由此可见,无论获得什么感受,第一阶段的审美感受是3D电影后续审美活动的基础。  2.3D电影审美心理过程第二阶段:心灵愉悦、沉浸其中  参照孙

6、宜君在《影视艺术鉴赏过程论》对第二阶段的论述:“影视鉴赏者不仅会通过审美感知,感受银屏幕上呈现的艺术形象世界,而且还会根据自己的生活经验、艺术修养等因素,运用3D电影审美主体的心理过程及其意义机制由.收集,如需论文可联系我们.联想和想象与影视世界中的艺术形象融合,并对影视艺术形象加以丰富、补充。同时还会投入自己的情感,把自己的感情也融入于艺术形象的生命形态和感情中,二者互相交流,以至物我两忘。鉴赏者把自己的情感移注于已物化了的艺术形象,使后者也真正具有了生命,活了起来,有了情感。”(孙宜君:《影视艺术鉴赏过程

7、论》,载《中国矿业大学学报(社会科学版)》2002年2期)事实上,在3D电影的审美过程中,观众往往会在获得特别直观的感受之后,会非常迅速地联系到自身生活当中的各种审美资源进行“再创造”,例如,观众在评语中已经把3D的直觉冲击力融合在自身体验系统当中,似乎闻到“咖喱味儿”,感触到了“雨水味儿”,甚至怀疑“整个影院就像在滴雨”,“抬头看是否是电影院天花板漏水”,想到把唯美的画面要“截下来做桌面!”,这些都是一种笔者在上述示意图中总结出的“似可触摸、身临其境”的生动体现,同时也是“似可共情、沉浸其中”的充分反映。 

8、 再举一个例子,是观众在看3D电影《少年派的奇幻漂流》后写的短评,可以看出在这一阶段审美心理过程特征:  “KIRK”评论:我从小热爱着海洋,觉得它美极了神秘极了,李安完全把我所能想象出的乘以十倍夸张梦幻勾勒出来,水母之夜鲸鱼出水,晚幕下晶莹剔透的绿色孤岛,电闪雷鸣的暴风雨等等,大海上的每一帧剪下来都是一幅视觉佳作。”  这一评论结合了观影者自身的生活经历、心理期待和对海洋的情感和想象,在其观看过程

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。