中职学校政治课教学困境探究

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1、中职学校政治课教学困境探究　　【摘要】在当今教育大形势的冲击影响下，中职学校教学难，中职学校政治课教学更难，社会、学校、学生对中职学校政治课存有偏见，有些科任教师的自身素质不高、专业能力不强，致使目前中职学校的政治课教学处境尴尬，步履艰难，现状令人担忧，严重影响到学生的健康成长和国家前途命运。　　【关键词】中职学校政治课教学尴尬与困境　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0068-01　　中职学校的政治课教学是对学生进行科学理论和党的路线、方针、政策、法律法规、思想品德教育等为主要内容的一门主要课程。新课标指出，我国已进入

2、全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇。中职学生存在学习兴趣普遍不高、对非高考的公共科目政治敷衍了事的现象，导致政治课堂教育开展难，政治老师上课也越来越迷茫。为此，着眼于学生自身成长和国家的发展，进一步加强中职学校政治课教学刻不容缓。但长期以来，在当今教育环境的影响下很难得到完美的落实，中职学校政治课处境尴尬，步履艰难，现状令人担忧。5　　第一，从社会方面来看，人们对中职学校政治课的认识还存在一定的偏差。　　随着改革开放和社

3、会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，使得人们的价值观随着社会发展而产生了较大的变化，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮占领人们的思想领域，追逐金钱、坐享其成、不思奉献、不讲礼仪、诚信缺失等不良现象严重的蒙蔽了人们对事物的正确认识，进而在孩子的教育上形成了一种现实的急功近利的教育观，严重地影响了中职学校政治课的正常开展和学生健康成长。尤其他们认为中职学校政治课可有可无，鄙视政治老师和政治课程，重理轻文，引导学生淡化对政治等文科课程的学习，导致学生知识残缺、道德缺失，在人生道路上走了不少弯路，甚至误入歧途。其实，国家大政方针的落实

4、、爱国情感的培养、良好社会风气的形成和学生综合素质的塑造，无一不是通过政治课等文科学科的学习而实现的。　　第二，从学校方面来看，主要是对政治课的重视不够。　　在当前教育环境的影响下，政治课相对来说在很多人眼中就不足挂齿，因为中职学校一般根本不考试，对学校的重要程度相对较低，没有至关重要的影响，也就得不到学校的重视。因此，学校在教学计划和教学科目设置中减少政治课的教学时数，甚至干脆就不开设这门课程，造成学校教育教学的畸形发展，不符合新课改理念和国家教育方针的要求。　　第三，从学生方面来看，不少学生对政治课的认识不到位，产生冷热不同的态度。　　1.学生对待政治课的态度，与对其开设价

5、值不能认同。5　　学生对待自己所学的每一门课程的态度如何，关键在于这门课程对自己将来作用的大小。政治课对自己来说是非考试科目，所以他们放弃学习政治课；认为政治课对自己的考试没有什么实际性作用，一些只为应付会考而漫不经心地学学，很多学生就干脆放弃学习。即使是文科生，对政治课也不如对英语、语文那么感兴趣，况且学校根本不重视政治课，进一步诱导加深了学生对政治课的厌学排斥情绪。总的来说，政治课的价值没有得到学生的整体认同。　　2.学生对政治课内容不认可，缺乏学习积极性。　　目前，中职学校用的现行新课标教材虽然与以往教材相比在各方面都有很大的变革，其主体内容与思想宗旨均没有较大的变化，教

6、学实践效果并不是十分理想。教材中的一些价值观念和道德标准过高，超过了中职学生的思想认识程度和是非判断能力，缺乏广泛性和可接受性。如政治课上讲人生的价值在于对社会的奉献，而社会上却有大量的拜金主义、官僚主义、以权谋私等现象在大行其道；政治课讲艰苦奋斗，遵纪守法，而社会上却有大量行贿受贿、偷税漏税、执法犯法的现象等等。教材中所提倡的与现实生活恰恰是相背离的，而且许多消极的现象是靠一般人的能力或力量是无法改变的，有些事情高、大、空，距离现实生活很遥远，因而不少学生认为政治课很大程度上是唱高调，内容不只是枯燥无味，还带有很大的欺骗性，所以不感兴趣，根本听不进去。有些学生还索性给代课老师

7、扣上了“政治骗子”的帽子；有的学生甚至纯粹是为了应付考试才勉强听课学习。　　3.学生对政治课学法简单，三维目标落实不到位。5　　从大多数学生对学科知识的掌握来看，基础知识掌握相对比较扎实，基本上能够对所学知识达到识记再现，但是对知识的学习，纯靠死记硬背，理解缺乏科学性、缺乏深度，知识的迁移能力差，知识面窄，不能形成比较完整的知识框架和体系，使得政治课的能力目标达成很不理想。再者，学生还缺乏问题意识，不敢提问、不会提问，不能主动提出问题并自己解决，不能做到理论联系实际，用所学的知识分析、解决现