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1、浅谈在幼儿园开展古诗教育活动的策略【摘要】中国文化博大精深，古诗做为中国文学的一个重要分支，它的写作方式和内容对幼儿园语言教育、社会教育、艺术教育都有着极大的帮助，可以有效的影响幼儿的情感、道德、艺术欣赏、行为等方面积极向上的发展；在幼儿园开展古诗教学，我们要注意古诗的选择，古诗教学的方式，班级环境的创设，做到幼儿园化的古诗教学，让具有古典韵味，稍显沉闷的古诗课堂生动活泼起来，杜绝小学化教育的古诗教学。【关键词】古诗；教育活动；策略中图分类号：G633.9文献标识码：A：ISSN1672-1128（2017）4-0202-01经典国学教育，是我们现在经常看到的一个教育界中
2、的热门词语；国学经典教育一般指让孩子在大脑发育最为迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。2-6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这个时期进行国学经典教育，可以有效地影响其道德品格、智力、思维创造力、想象力、自我思辨的能力、与人相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等多方面的发展，为其以后的人生打下坚实的基础；因此，在幼儿园开展古诗教育活动是可行的、也是有必要的。我们在幼儿园开展古诗教育活动应该怎样去选择、怎样去设计、怎样去组织呢？下面是我在幼儿园古诗教学中的几点经验策略：一、古诗的选择
3、1.古诗的选择一定要符合幼儿园幼儿的年龄特征幼儿园教学要避免小学化倾向,其对象不是小学生；小学生的思维创造能力、理解力等已经达到了一定的发展水平，他们可以在已有的认知和知识经验积累的基础下，对不同题材，不同体裁的诗歌进行学习；而幼儿园的幼儿则不同，在幼儿期是幼儿语言发展的重要时期，在这个时期幼儿的理解能力还较弱，对于蕴含中国深厚底蕴的古诗，在理解上有很大的难度，在这个阶段幼儿更多的是学习语言、储存语言；因此在幼儿园古诗教学中对于诗歌的选择有很严格的要求，太深邃的、离实际生活比较远的，字词句比较偏僻的最好不要选择；而是要选择一些筒单字词，朗朗上口的古诗；例如?春晓?、?静夜
4、思?、?咏鹅?等等。2.古诗内容要贴近幼儿生活古诗,是一种最多用二十多个字，描绘出一件事或者一种景致的文体；因此每个字的含义都非常深，对于我们幼儿园的小朋友来讲不宜理解；那么我们为了让小朋友能轻松地，愉快的学会古诗，在古诗的内容上也要进行筛选；在幼儿园可以教学的古诗，最好是诗中提到的事或物是幼儿生活中能直接接触到的，可以看见的，例如诗歌?小池?，诗中描写的是初夏的情景，有泉，有荷花，有树，还有蜻蜓；这些事物都是幼儿现实生活中能接触到的，幼儿在理解上会更容易接受、明白3.注意选择古诗内容的时效性什么是时效性？时效性是指信息的新旧程度、行情最新动态和进展；决策的时效性很大程度
5、上制约着决策的客观效果；在幼儿园古诗词教学一定要考虑到这点；举例说明一下，如果你在初夏，选择《小池》这首古诗来进行教学，那么就很有时效性；《小池》描绘的是初夏的景致，如果在夏天带领幼儿学习，教师可以带幼几走进自然，去观察荷花、蜻蜓，去感受诗人笔下小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的意境;反之在冬天教学《小池》，你没有实景能带领幼儿去看、去直观的感受，只能单纯的想象，或者看一个假的情景模拟，幼几不能感受到诗中的意境；两者教学相比，很明显前者优于后者。4.古诗选择的主题性在幼儿园进行古诗教学，不是教师随意的选择一个篇目进行学习;而是要和主题教育活动挂钩；根据当月的主题教育，筛选适
6、合的古诗辅助主题教学；让古诗也融入到每个月的主题教学活动中;两者相互补充,相辅相成;达到最好的学习效果。二、环境的创设1.教学活动时的环境创设教学活动时环境创设的好坏可以直接影响到教学成果的优劣；古诗教学活动的重点多数在于意境的体会,因此教学时创设一个和诗歌内容相符的环境是非常具有感染力的；依然以诗歌《小池》为例,一首古诗不可能一堂教学活动就学完、理解透彻了；往往是需要经过无数次教学活动才可以完成对这首诗的学习;我们可以在第一次教学活动中带幼儿去真实的环境中体会、感受;因此在出去真实体验这堂活动后,我们再一次进行《小池》教学时,可以将真实的情景做一个现场的模拟,让幼儿在已
7、有的经验下去模拟的环境中继续理解、感受、探索诗歌,促进幼儿各方面能力积极向上发展；当然古诗场景再现,可以尽量用真实的情景,物品代替的,都尽可能用真实的代替,这样更方便幼儿直观明了的去体会诗歌、感受诗歌。2.主题活动下的环境创设古诗教学也需要紧紧的和主题教育活动联系起来；在班级大环境创设时,留一个区域,固定给古诗教学营造氛围，让古诗教学不远离主题教育；同时也让古诗教学不显得那么突兀,融入到主题活动中去,给人一种愉快学习的感受;例如：我们的月主题是?雪花飘来了?,针对这个主题,我去查阅了很多古诗，最后选择《江雪》这首和雪有关的古诗
